初中英語教學反思

付宇方

摘要：英語教學改革是我國社會發展的需要，是我們素質教育的要求，是中學英語教學大綱的要求。英語教學中需要改革教學觀念、改革教法、改革教學手段、改革考試評價、改革師資現狀。中學英語教學改革應本著有利于培養學生的知識與能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的發展。

關鍵詞：英語教學 新課改 教學反思

英語教學改革是我國社會發展的需要，是我們素質教育的要求，是中學英語教學大綱的要求。英語教學中需要改革教學觀念、改革教法、改革教學手段、改革考試評價、改革師資現狀。中學英語教學改革應本著有利于培養學生的知識與能力；有利于思想情感教育；有利于智力智能的發展。

新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一，面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。學生要學好英語，不能缺少合作交流，合作與競爭是現代人才必備的素質。我在教學過程中充分利用各種資源組織學生進行討論和交流。在英語課堂中有了學生之間的合作，才有豐富多彩的活動形式和內容；有了競爭，學生之間才會形成你追我趕的學習風氣，學生在合作交流中互相顯露能力才華，能展示他們的自尊、自主、自強的精神風貌，在活動中互相切磋，互相幫助，取長補短。通過合作交流，學生群體的思維與智慧就可以被整個群體所共享。在這一過程中，我注意安排好優差生搭配，充分發揮優生對他人的帶動作用，從而達到理想的合作效果。在課堂中強調合作交流，更不能忘記引進競爭機制。競爭可以促使英語學習者刻苦學習，奮力拼

搏，增強責任感和集體榮譽感。英語教學實踐證明，在課堂

中引用合作交流與競爭，更能建立和諧、融洽的學習氛圍。

2、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。在座位安排上優差搭配，讓他們在學習中互相交流、互相幫助，共同提高；其次，對于有優越感的學生加強引導，鼓勵他們積極參加教學活動，養成良好的學習習慣和氛圍，不斷提高英語水平。如在課前5分鐘的班級情況或新聞報導多由這類學生去做，采用激勵措施使他們十分樂意幫助學習上有困難的同學；最后，對于有自卑感的同學，自己多操心，時刻關心、鼓勵、啟發他們，為他們設計比較容易的課堂活動。例如類似Advance With English中Reading部分A.C部分的問題由這類同學來問，比較容易回答的問題亦由他們來回答，中段過后就培養他們在前一類同學的幫助下嘗試難度較大的練習，循序漸進，讓他們時刻能獲得成就感與自信心，最終使其樂于參加教學活動。

3、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

4、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

新課改不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，即：將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課改共同成長。成為課改的先鋒。

學習語言離不開創造性思維，教學語言離不開反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創新。在反思中繼承和吸納傳統教學中的寶貴經驗，摒棄傳統教學中陳舊的教學思想、教學方法等不符合時代發展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓練”等。通過英語教學反思，注重理論與實踐相結合，不斷地認識自己、發展并完善自己、提高自己，培養出更多的符合時代要求的，具有創新精神和實踐能力合格的新型教師。

參考文獻：

孫瑞欣，《自我反思，反思什么？》，河北教育（綜合版），2011年第10 期。

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