淺談高中英語教學(xué)中的師生關(guān)系

張利莉

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，高中英語教學(xué)從教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等各方面都有了巨大的變化。因此，教師在教學(xué)中如何適應(yīng)新課程的變化，對于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和能力的發(fā)展有著很大影響。教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，在教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和參與者，努力為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力而服務(wù)，同時，教師要對學(xué)生滿懷期待，及時給予學(xué)生鼓勵，使得師生間具有良好的情感因素，拉近師生距離，融洽課堂氛圍，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：課程改革；轉(zhuǎn)變觀念；指導(dǎo)；主體作用

隨著新課改的進(jìn)行，高中英語教學(xué)從教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等各方面都有了巨大的變化。因此，教師在教學(xué)中如何適應(yīng)新課程的變化，對于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和能力的發(fā)展有著很大影響。本文就如何適應(yīng)新課程改革，在師生關(guān)系方面提出了自己的一些觀點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師充當(dāng)?shù)氖墙滩闹R的講授者，對學(xué)生進(jìn)行全方位的灌輸，教師占據(jù)著絕對主動的地位，掌控著教學(xué)中的一切，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)活動和教學(xué)評價都是教師設(shè)置，教師教學(xué)的進(jìn)程主要由教師控制，教師就是課堂的主宰。在這樣的形式下，教師忽略了學(xué)生的個體狀況，只是按照一個標(biāo)準(zhǔn)對所有的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，即教學(xué)課程的進(jìn)度、內(nèi)容的深淺、繁簡的把握、教學(xué)手法的運(yùn)用、教學(xué)方式的施行、學(xué)生吸收消化的程度、學(xué)生之間的差異等，都必須在講授中有著明顯的指向性。但是，這樣，問題就出現(xiàn)了，學(xué)生都是獨(dú)立的個體，因?yàn)樯L環(huán)境、背景以及能力的不同，在學(xué)習(xí)中都有著不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)著差異性。而教師是一刀切，所以在教學(xué)中面對這些問題只能是被動地調(diào)整自己的教學(xué)。因此這就要求，教師在教學(xué)中要時刻樹立全新的教育觀念，正確定位自身的角色，處理好與學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的關(guān)系。

一、教師應(yīng)是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和參與者

在課前的教學(xué)備課中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的規(guī)律和需求，安排科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，并且選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段。例如，給學(xué)生放映純正口語的電影或者組織外語角，給學(xué)生一些豐富多彩的活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，在組織課堂教學(xué)活動時，教師不是作為旁觀者，而是作為參與者直接參與到活動中去，以飽滿的熱情和情感在學(xué)生需要時給予啟發(fā)、幫助和指點(diǎn)。教師應(yīng)重視學(xué)生意志、興趣和人際合作、自我意識等心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中總會遇到一些困惑和問題，在這個時候，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生釋疑解惑，及時地給予點(diǎn)撥和幫助。古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮。”教師要教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，要善于啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動獲取知識的能力。在英語教學(xué)中幫助學(xué)生正確認(rèn)識到中學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，要鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，靈活掌握所學(xué)知識，有效引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)方面獲得及時的幫助，向?qū)W生推薦一些英語簡易讀物和英語報紙雜志，豐富學(xué)生的課外生活，在課堂上講授一些聽力和閱讀的基本技巧，幫助學(xué)生充分利用課余時間提高英語的綜合應(yīng)用能力。

二、師生要具有良好的情感因素

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是高高在上的權(quán)威，講課是“一言堂”的形式，使學(xué)生感到畏懼，對教師唯唯諾諾，不敢有半分的懷疑。這對在新課改下建立良好的師生關(guān)系有著很大的阻礙作用。因此，教師和學(xué)生要建立良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生融為一體，做他們的良師益友。為了達(dá)到融洽性動機(jī)，學(xué)生必須被看成學(xué)習(xí)的主動者，教師的責(zé)任是熱情地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，精心指導(dǎo)傳授觀察和思維的方法，積極培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)習(xí)”的能力。教師要把自己當(dāng)做心理治療的工作者，同時，也要當(dāng)做學(xué)生的朋友和知己，使師生默契配合。教師既要注意課堂秩序，使之井井有條，又要注意語言的趣味性和幽默性，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)。

例如現(xiàn)在遇到課堂上有學(xué)生在打瞌睡，我不再采用一貫的厲聲呵斥，因?yàn)槟菢訒屗麄冇X得很沒面子，說不定還會激起他們的憤怒，讓我們下不來臺。這時，我一般會輕輕地走到他跟前，摸著他的頭，并向全班學(xué)生發(fā)問：“Is he very tired？”“Yes， he is.”學(xué)生馬上異口同聲地答道。這時，睡覺的同學(xué)肯定會被叫醒，我也會馬上再給他一個臺階下：“Take good care of yourself. Don't catch a cold. Drive the sleep away. Ok？”睡覺的學(xué)生聽了肯定會不好意思再睡了。隨后，我仍在和諧的氣氛中繼續(xù)講課。用有趣、幽默的語言既達(dá)到啟發(fā)學(xué)生自我教育的目的，又能創(chuàng)造一個輕松自如的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生用英語來表達(dá)思想。

每天在學(xué)校度過的時間幾乎占了學(xué)生全部時間的四分之三；在這漫長的時間里，教師不僅僅起到了授業(yè)解惑的作用，更肩負(fù)著教會學(xué)生為人處世的重大使命。只有放下所謂的架子，放低你的姿態(tài)，我們才會從平等的角度去對待學(xué)生，真誠地為學(xué)生排憂解難。校園里親切地回應(yīng)學(xué)生的問好、課堂上耐心地解答學(xué)生的問題、下課后真誠地開解學(xué)生的困惑。溫暖的眼神、親切的微笑、友好的手勢、鼓舞的態(tài)度，這細(xì)微的一切將會使學(xué)生產(chǎn)生極大的不同。

三、教師要對學(xué)生滿懷期待之心

人們之間的相互期待，一定會給人的思想和行為造成巨大的影響，期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學(xué)生成績的好壞有一部分就取決于教師對學(xué)生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績。期待本身也是社會的一種要求，它可以使人們懂得怎么樣去做一個受人疼愛的人，怎么樣去尊敬別人。所以，作為教師就應(yīng)該對自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學(xué)生都能在德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學(xué)習(xí)成績就會直線不降。

綜上，在教學(xué)中，教師要一定要以生為本，尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體作用。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真切地感受到教師的關(guān)愛，從而更加身心健康地投入到學(xué)習(xí)中去，切實(shí)提高自己的能力、素質(zhì)。

【責(zé)編 金 東】