小學教學中培養學生學習興趣的方法探討

謝奇志

由于小學生受年齡的限制，因此小學教師在講課前一定要對課程做出精心安排，巧妙地將教學內容引入課堂。教師可以通過引入問題、故事、圖畫、類比等方法將教學內容引入課堂。另外，由于教材中包含的一些文學內容一般與學生的實際生活有差距，因此教師在引入教學內容時，要充分介紹作者的背景，以便創造一個與教學內容有關的學習氛圍，將學生帶入到教師創造的請將模式中，進而將作者當時的情感很好的還原出來。下面文章結合優秀教師的工作經驗，探討了培養生學習語文的方法。

一、將生活和教學相聯系，帶動課堂氣氛

有的小學生在學習語文時，通常表選出厭倦情緒，多數學生認為學習語文是很枯燥乏味的，對語文的學習印象只停留在死記硬背中，認為只要能認識字就可以了，一般對語文知識不求甚解。所以，語文教師要利用好教材，用生活中的實力激發學生的學習興趣。

語文知識源于生活，這樣學生在學習語文時不僅可以通過課堂學習，還可以通過生活進行學習。在語文的課堂教學中教師通過鼓勵學生獨立觀察，用自己的話語對事物進行描述。學生通過對生活中景物的觀察，并用自己的話語表達出來，這樣通常會使人感到新鮮。通過教師將生活和教學相結合，不僅使2學生更熱愛生活，學生還可以通過觀察，領悟到生活中很多道理。

二、使用鼓勵機制，提高學生上進心

由于小學生的年齡一般很小，所以他們很注重他人對自己的評價，特別是教師的評價，因此語文教師在教授語文的過程中要對學生多使用一些鼓勵性的語言進行評價，以便提高學生的自信心。并且，為了創造愉快的學習氛圍，教師可以鼓勵學生進行自我評價、共同評價、互相評價，教師對于學生的自我評價要給予一定的尊重，并指導學生對照評價結果進行自我反思，以便是評價發揮出改進、鼓勵、導向的積極作用，找出適合學生發展的方法。

通過長時間的語文課堂教學實踐結果表明，湯學生之間使用互相評價，在一定程度上有著十分積極的作用，這是由于學生的年齡差不多，相互交流更方便，學生對更易接受伙伴的評價。并且，學生在評價他人時，也會加深的自我的認識，這樣通常會使認識問題的能力上升到一個高度。同時，學生在評價他人或是、進行自我評價時，會使思維能力、表達能力、歸納能力都得到一個整體的提升。

三、建立平等師生關系，構造快樂學習氛圍

在小學語文傳統的課堂教學中，教師一直是教學主導，是整堂課的主角，學生經常處在一種較為被動的學習狀態中。學生在語文課上獲得發言的機會較少，主動探索知識的機會更是沒有，因此學生對語文的學習興趣通常不高，導致厭學的狀況出現。要想從根本上提高學生學習語文的興趣，就要進行有效的角色轉換，建立平的師生關系。語文教師通過使用生動的語言和形象的動作，展現教師的親和力，讓學生從心里上拉近和教師之間的距離。進而使學生深刻感受到自己在課堂教學中主人翁的地位，使學生主動學習、探索知識的欲望得到提高。同時。作為一名優秀的語文教師，要公正的對待每名學生，對班級中學習成績優秀與較差的學生做到一視同仁。這有這樣才能讓學生更加熱愛教師、尊重教師、信服教師，進而學生會更喜歡學習語文知識，這是培養學生學習語文興趣的有效途徑，

四、展現學生在語文教學中的主導地位，激發學生學習語文的熱情

在教授小學生語文知識時，教師應巧妙的展現出學生在課堂教學中的主導地位，這樣可以最大程度的發揮出學生的主觀能動意識，激發學生自主學習的熱情。在課堂教學中，教師可以使用提問的方式，按照教學內容設計出有趣味性、有藝術性的問題。通過學生對問題的積極討論，教師引導學生在討論后主動發言，這樣的提問會激發學生的學習熱情，同時通過討論，學生會加深對語文知識的認識，感受到語文知識的博大精深。

在課堂教學中使用小組討論的方法，也是一種有效激發學生學習興趣的教學方法。教師可以根據班級中全體同學的學習基礎，將學生分成幾個學習小組。在語文學習中，教師可以給學生一些提綱，學生按照要求進行預習，碰到不明白得地方，或是有異議的地方，組內成員進行討論、交流，如有需要可以使用少數服從多數的觀點得出統一答案，再將這個結果和其他小組進行交流。這樣可以使學生學習語文的積極性充分展現出來，促進學生積極的參與到課堂教學中來，學生通過互相交流、探討，親身感受到獲取知識的過程，這樣獲得的語文知識更易掌握與記憶。

綜上所述，激發學生學習興趣的方法有很多種，只要符合小學生心理特點以及教學規律的、能夠吸引學生注意力的、引導學生最大程度的參與到課堂中來的教學方法，都是有效培養學生學習語文的方法。教師可以還通過多創造一些情景模式，使學生樂學、善學，這樣即可以使學生的學習興趣得到培養，同時又能讓學生感受到成功的快樂，進而使學習質量得到提高。培養小學生學習語文的興趣，是提高語文的教學質量的關鍵，因此全體小學教師應為之共同努力。

【作者單位：商丘市睢陽區業余體校 河南】