調動學習積極性完善教學方法

路加榮

識字教學是小學語文教學的一項重要任務，教師應當正確理解領會新課標精神，充分了解和把握學生各年齡階段的認知特征，遵循教育規律，循序漸進，采用多種形式和方法有效地開展寫字教學，引導學生養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，寫出一手“規范、端正、整潔”的 “漂亮”漢字來。

一、培養良好的寫字習慣，是學生寫好字的前提

課程標準中指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”

1、嚴要求，培養正確習慣。良好的執筆姿勢和書寫姿勢是寫好字的關鍵。教師可先讓學生看寫字姿勢圖，再看一段學生寫字的錄像，讓學生初步了解正確姿勢的標準，然后教師示范，學生摹仿，再指名一部分孩子上臺表演，其余學生評價來加深印象。在學生練字時，教師要不斷巡視，及時提醒、及時糾正。這樣一來，不僅督促學生保持正確的寫字姿勢，還能幫他們逐步養成不擺好姿勢不動筆寫字的習慣。

2、多配合，促進習慣養成。要養成良好的“雙姿”書寫習慣并非容易之事，還需要老師、家長齊抓共管。教師應對學生出現的錯誤姿勢反復抓，抓反復，引導學生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病因。學生養成良好的書寫習慣，還需要家長積極配合監督學生作業的質量及寫字姿勢，與教師齊抓共管。

二、培養濃厚的寫字興趣，是學生寫好字的關鍵

興趣是最好的老師，是學習的動力之一。教師就應抓住學生的心理脈搏，多方面引導，努力激發學生的寫字興趣。

1、巧設疑問激發興趣。教師可巧設疑問，讓學生積極發現例字的結構特點及書寫注意點，激發學生興趣。通過設疑釋疑，不僅激發了學生的寫字熱情，而且還使學生掌握了寫字技巧。

2、借助故事激發興趣。借助故事、榜樣的力量來激勵學生，會收到事半功倍的效果。讀了教材故事《懷素寫字》后，我激勵學生：“你們如果像懷素一樣從小認真練字，肯定都能寫出一手好字！”老師的期望，使學生個個信心倍增，為學生平時認真寫好每一個字奠定了良好的情感基礎。

3、舉辦活動激發興趣。通過開展各類有針對性的、有意義的活動，激發學生的積極性。如制訂作業星級制度、定期舉辦作業展覽活動、成立書法興趣小組。通過開展各項有意義的書寫活動，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，在整個班級形成良好的寫字氛圍。

三、培養正確的寫字方法，是學生寫好字的重點

1、基本筆畫的書寫指導。漢字最基本的筆畫有八種：點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。如：“女”字第一筆是“撇點”，而學生寫成“豎彎”，在書寫指導時要及時矯正。

2、筆順規則的書寫指導。每個漢字的書寫都有其相應筆畫先后順序。因此，我們在教學中，要重視學生的筆順規范指導，指導學生把握好書寫規律。可以結合具體字例，將這些筆順規則常掛嘴邊，比如一邊范寫指導就一邊提醒該字的筆順和相應規則，學生在似乎間不經意就明白了。

3、間架結構的書寫指導。俗話說“寫字沒有巧，筆畫安排好。”只要把漢字筆畫安排勻稱，經常細心練習，就能寫一手漂亮字。先指導學生仔細觀察字帖，讓他們寫前對范字形成清晰的印象。然后，教師要有計劃、有步驟地引導學生看字的筆畫，分析字的間架結構，哪個筆畫應寫在哪里，讓學生找對后，仔細觀察它占多少位置，然后再寫，才能讓學生養成“整體把握，細致觀察”的習慣。

四、開展積極的教學評價，是學生寫好字的保證

《語文課程標準》指出：“對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。”在教學中運用多種評價方法激發學生的寫字興趣。

1、即時評價和延遲性評價相結合。在教學中，我對初學和寫字基礎差的同學，采取及時的口頭評價，這是因為他們對自己能否寫好字缺乏信心，如果不給予及時鼓勵，他們對寫字會失去興趣。同時，寫字活動是一個漫長的過程，非一朝一夕可完成，對待那些寫字忽然退步的學生，不過早以結論性的評語或行為對待他，允許“伏”下去，相信他一定會“起”上來。

2、自我評價和他人評價相結合。自我評價，就是學生在寫字過程中對自己的勞動成果進行評價。在反思中培養了學生對漢字的審美能力，從而學會了贊賞自己，培養了自信心。還可再通過學生互評、教師點評等方式，擴大評價模式。通過學生互評，發現別人的長處，學習借鑒，以便改進。對于教師點評，每位孩子都有“向師性”，在他們的心里，只有老師對自己的評價才是最至高無上的。教師要善于發現孩子的點滴進步，多給予表揚鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅。

3、局部性和比較性評價相結合。局部性評價是針對那些才開始從事書法活動，或者是活動中的后進生的，根本目的是不錯過學生的每一個亮點，對于學生的每一個成功都予以充分肯定。比較性評價，就是我經常對字寫的不錯的同學這樣說：“寫得不錯，很有進步，不過比起字帖來還差點”引導他們和字帖比。還讓同學們根據寫字水平找好對手，如果誰在比賽中輸了就得給對手練習本上畫一個笑臉。這樣既使他們看到自己的成績，又讓他們有追趕的目標，激勵他們不斷地努力，取得更大的成績。

總之，只要把握《語文課程標準》精神，在教學中充分調動學生的積極性，提高學生寫字的興趣，同時教師不斷完善自己的寫字教學方法，寫字教學就一定會獲得成功，學生也一定能寫出一筆“規范、端正、整潔”的漢字！

【作者單位：連云港市浦東小學 江蘇】