小學美術課堂創意教學策略分析

史艷麗

美術教育在培養小學生的創新意識和創新精神方面有著其它學科無法企及的獨特優勢。通過美術學科能夠培養的創造力主要分為兩種，第一種為自我實現能力。能夠幫助小學生開啟思維的廣度與深度，實現一種較為廣義的形象思維文化的構建與形成。第二種為特殊的創造力，這類型的創造力主要與美術專業能力、勤奮與天才等因素緊密掛鉤。美術創意教學適用于大多數學生，創意思維的普及程度較為廣泛，需要引起廣大美術教師的重視。

一、多元化的操作

基本上所有的創造性活動都伴隨著審美愉悅和美的創造，那么在操作活動的這一環節中，也應該要讓學生體驗到愉悅、活潑、多元等價值因素，進而挖掘小學生的潛力，引導他們充分借助自身所具備的天資，發展實現自我的創造力。我們都知道人的性格有內向和外向之分，同樣的，在美術創作中，也有“內外”之分。美術創作中的“內”指的是其中一類美術創作者在創作時習慣離開客體關注主體以及自我心理活動的發展變化過程中的一些內在運動；而“外”指的是另外一類型的美術創作者比較關注客體的外部運動。以上所述實質上也即觸覺型和視覺型兩種不同的美術氣質類型，如同內外型性格一樣，每個人都同時具備這兩種不同的心理活動，只不過在不同的外界條件的影響下，這兩種心理活動是相互交替的。氣質不同的人，其藝術特征也各不相同。就拿版畫的制作來舉例說明，不同氣質的學生會選擇不同的版畫形式，有的喜歡用黑白對照的三度空間效果，有的學生則擅長于線條的運用。石版畫適合視覺型學生的創作表現，而蝕刻板畫則吻合觸覺型學生的創作風格。基于此，美術教師要在美術訓練中為學生提供較為廣闊的美術技法、材料和工具的選擇空間，引導學生優先選擇和自己的特長、愛好和性格相符合的技法、材料和工具，尋找到能夠實現自我表現的契機。針對小學美術教學，教師要根據小學生的特點、興趣等引導小學生可以選擇蝕刻板畫、膠刻版畫，抑或剪紙畫；也可以選擇不透明水彩、淡彩、粉筆、鉛筆以及木炭等材料，要尊重小學生的個人意愿，幫助他們實現個人的主體性的發展，進而創造出富有活力、各具特色、用色大膽以及想象豐富的美術作品。除此之外，還可以采用自由組合的形式進行活動的操作，可以是兩人或者兩人以上的組合，組合中既有合作又有分工，讓學生充分體驗獨立操作和整體操作的配合，充分發揮其個人智慧與創作潛力，培養小學生的自我組織能力、合作精神以及探索精神。

二、傳媒的多層化

隨著科技的進步與社會經濟的不斷發展，信息技術開始廣泛運用于教學教學中，推動了教學質量的提升。作為教育信息傳播載體的教學傳播媒體在美術教學中也占據著相當重要的地位。美術又被叫做視覺藝術，創作和欣賞美術作品的過程都需要訴諸視覺形式來實現，視覺直觀性特點主要體現在空間、質感、肌理、色彩、線條、形象等方面。美術教學的這種直觀性特征決定了傳播媒介在其教學過程中的重要性。多媒體輔助教學設備在現代美術教育教學中的地位不容忽略，在美術教學中運用多媒體信息技術確實促進了美術課堂教學的高效化，但與此同時，在平常的教育教學中使用多媒體信息技術也出現了一些教學問題：有的美術教師認為只要在課堂中運用多媒體信息設備了，就代表這是一堂較為成功的課；有的美術教師并沒有清楚地認識到多媒體信息技術在美術課堂教學中究竟有何輔助功能，所以在教學的各個環節頻繁使用；有的教師只有在上公開課的時候會使用多媒體信息設備，平常教學中很少使用。筆者認為，在小學美術課堂教學中運用多媒體輔助設備首先需要處理好教師的主導性和學生主體性之間的關系，如果教師使用多媒體單純是為了擴大課堂的課容量，那么在教學中就失去了使用多媒體的意義，學生也只是充當了熱鬧的觀眾而已，對知識的學習毫無幫助。因此，在使用多媒體進行美術創意教學時，美術教師更多考慮的是某些教學環節如果不使用計算機輔助而選擇其它媒體信息技術是否會更有助于發展學生實現自我的創造力，而非煞費苦心思考哪些環節能夠使用多媒體，忽略效能和成本之間的關系。在一堂課中美術教師要注意進行多方面綜合考慮，哪些環節可以使用計算機輔助設備，哪些環節則可以使用其它教學媒體，也只有這樣的教學設計，才能實現教學傳播的多層化。

三、同課異策化

我們將一個人在實際生活中所表現出來的較為穩定的心理特點稱之為個性。每個人的個性都是不同的，這種不同的個性通過理想、動機、氣質、能力以及興趣等表現出來。為了激發這些個性不同的人的實現自我的創造力，美術教師需要按照不同的個性設計不同的教學方案。美術教師往往一人會任教多個平行班級，美術課堂教學是一個較為復雜的活動過程，不管多么優秀的教學方案都會隨著課堂教學的不斷進行而產生新的變化，面對這種變化，美術教師需要及時尋找調整策略，實施“同課異策化”，及時對其他班級的教學預設進行調整，讓美術課堂教學更加豐富多彩。同課異策化的實施是在綜合考慮實際結果和期望目標之間的差異的基礎上提出的，也是為了顧及各個不同的班級學生不同的差異。學生通過教師設計的更加適合自身學習的教學方案充分發揮創造力，實現自我發展。

本文從多元化的操作、傳媒的多層化以及同課異策化三個不同的方面分別分析了小學美術課堂創意教學策略，以供參考。

【作者單位：許昌市回族小學 河南】