教學生活化策略談

張艷

一、前言

音樂源于生活，同時也能反映生活、表現(xiàn)生活。相關(guān)研究表明，從兒童身心發(fā)展特點來看，他們往往對與生活密切相關(guān)的事物有較為清晰的感知。因此，小學音樂教學生活化的實現(xiàn)無疑是提高小學音樂教學質(zhì)量最佳選擇。而所謂音樂教學的生活化，指的就是在音樂教學過程中，引導、啟發(fā)孩子們將所學歌曲與現(xiàn)實生活相結(jié)合，運用多種充滿生活色彩的教學手段開展音樂教學。音樂教師通過與孩子們互動交流，實現(xiàn)生活與音樂的相互轉(zhuǎn)化，即一方面可以將生活經(jīng)驗音樂化，另一方面還能將音樂問題生活化。在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，激發(fā)孩子們學習音樂的興趣，同時也引導孩子們熱愛生活。

二、小學音樂教學生活化的策略

新課標指出：良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學生的情感、提高學生審美情趣、塑造美的心靈具有重要意義。由此可見，在新課改背景下，培養(yǎng)學生們良好的音樂感受能力及鑒賞能力至關(guān)重要。因此，音樂教師在音樂教學過程中，應采用多種手段實現(xiàn)音樂教學的生活化，提高音樂教學質(zhì)量，進而提高孩子們的音樂感受能力和鑒賞能力。

1、聯(lián)系生活，融入生活情景。正如上文所言，音樂是源于生活的。如果小學音樂教師在音樂教學過程中，能夠?qū)⑺v授的音樂知識轉(zhuǎn)化為孩子們所熟悉的生活場景，那么將大大激發(fā)孩子們的學習興趣以及學習積極性和主動性。簡而言之，音樂教師在教新歌曲之前，可以以游戲、講故事等方式作為課堂教學的開始。如在教授《小小粉刷匠》這首歌曲之前，小學音樂教師可以在教室的外墻貼上一些白色壁紙，然后再準備一些小刷子、顏料、以及小帽子等道具，告訴孩子們在學歌曲之前，先領(lǐng)著大家玩一個簡單的游戲——小小粉刷匠。老師可以將孩子們分成幾個小組，每個小組負責一面“墻壁”，看哪個小組能夠把墻壁刷的最漂亮。然后等游戲結(jié)束后，老師作適當點評，然后讓孩子們講述自己當粉刷匠的感受。在這些準備工作做完后，然后再開始學習《小小粉刷匠》這首歌曲，相信此時此刻的孩子們可能激動無比，在有過如此美妙的生活體驗之后，學習興趣極為強烈，學習效率也大大提高了，相信學完之后，每個孩子都會唱《小小粉刷匠》這首歌，并且這首歌曲也將深深停留在孩子們的記憶中。這是以游戲的方式開始音樂教學，此外教師還可以以故事的方式開始教學，例如，在學習《小紅帽》這首歌曲之前，音樂教師可以首先將這首歌曲改編成一個生動的故事講給孩子們聽，然后再將孩子們分為若干小組，每個同學飾演不同角色，將這個故事完整的表現(xiàn)出來。等故事表演結(jié)束之后，每個同學都已經(jīng)熟悉故事的發(fā)展過程，此時再開始學習《小紅帽》這首歌曲，孩子們會覺得非常簡單，這樣也會取得很好的教學效果。

2、聯(lián)系生活，創(chuàng)編動作歌詞。與其他階段的學生們相比，小學生們的思想尚未受到條條框框的限制，想象力異常豐富，因此，小學音樂教師在音樂教學過程中，應充分激發(fā)孩子們的想象力，引導孩子們聯(lián)系生活，為歌曲創(chuàng)編合適的動作，并利用熟悉的歌曲的曲調(diào)來創(chuàng)編歌詞。如此一來，不僅可以激發(fā)孩子們學歌、唱歌的興趣，還可以使孩子們豐富的想象力有用武之地。例如，在學習《愉快的夢》這首歌曲時，音樂教師可以引導孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力，在此基礎(chǔ)上為這首歌曲創(chuàng)編自己認為合適的動作。當唱到“搖啊搖啊搖啊，我的夢之船，在綠色的海上傾情蕩漾……”孩子們可以閉上眼睛，想象自己正在夢之船上，張開雙臂，輕輕搖晃……慢慢的，孩子們的思想、動作就會與歌曲融為一體了。又如，在學習《小麻雀》這首歌曲后，音樂教師可以引導孩子們在這首歌曲的曲調(diào)基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)編新的歌曲。例如，有的孩子們就可以由小麻雀聯(lián)想到了小花貓，然后將《小麻雀》的歌名改編成了《小花貓》，同時也創(chuàng)編出了新的歌詞：小花貓，喵喵喵，走起路來靜悄悄，見了伙伴打個滾兒，見了老鼠蹦蹦跳。而孩子們之所以能夠創(chuàng)作出這么生動形象的歌詞，正式源于其對生活的熱愛以及細心觀察生活中的萬事萬物。

3、聯(lián)系生活，做好課外活動。走出課堂，開展各式各樣與音樂有關(guān)的活動也是實現(xiàn)音樂教學生活化的有效途徑。例如，學?？梢詾樾W生開展合唱比賽、歌舞比賽、音樂劇表演等各種各樣的活動，這些活動能夠有效激發(fā)孩子們的表演欲望，同時也可以培養(yǎng)孩子們的榮譽感。通過親身參與體驗這些活動，孩子們可以深刻感受到音樂中所蘊含的美的力量。此外，音樂老師還可以鼓勵孩子們自己動手搜集生活中能夠發(fā)音的廢舊物品，親自動手設(shè)計并制作一些打擊樂器，為所學的歌曲配音。例如，在學習完《過新年》這首歌曲時，音樂老師可以組織孩子們將沙子裝進易拉罐中做成“沙槌”將不同分量的水裝進啤酒瓶中做成“云鑼”或者“碰鈴”，收集啤酒瓶蓋子并將其穿孔，再用鐵絲將其穿起來做成“串鈴”等等。最后，孩子們一邊唱《過新年》，一邊用用這些自制樂器配音，其樂無窮。

三、結(jié)語

著名音樂家洗星海曾經(jīng)這樣說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！币魳吩从谏?，音樂又遍布生活的各個角落。新課改背景下，小學音樂教學應逐步實現(xiàn)生活化，讓孩子們在生活中學習音樂，享受音樂，熱愛生活。在音樂和生活的熔爐中提升自己的綜合素質(zhì)，感受音樂的真諦。

【作者單位：漣水縣漣城中心小學 江蘇】