現階段提升幼兒活動有效性的措施討論

張銓

提高教學的有效性不僅是課程改革取得重要成果的表現，也是深化教育改革的基本任務。幼兒在老師的指導下進行各項有益于身心健康的各種活動是很有益處的。幼兒在創新性游戲中會遇到各種問題而老師的介入并給與適當的幫助會提高他們解決問題的能力同時也提高了游戲的有效性。

一、有效教學的含義和特征簡述

有效性教學”是指在教學活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，學生所獲得的具體的進步或發展等方面都很成功的教學行為。也就是說，學生進步的快慢是衡量教學有沒有效益的唯一指標。每一個教學游戲活動主要有六個要素組成，即目標、材料、規劃、形式、指導和評價。在六個要素中目標是指某一教學活動所要達到的預期目標。如應引導幼兒認識身體的器官和相應的感官知識，促進幼兒思維發展方面的訓練等等。從新課程目標要求來看，影響幼兒課堂教學有效性的有多方面的因素，教育目標達成的有效性、主體參與的有效性、知識建構的有效性、師生互動的有效性、練習設計的有效性、課堂活動的有效性等等。

（1）根據不同學科的特點合理選擇不同的教學方式和方法。寓教育于活動，寓教育于生活就是這個特征的最好表現。在生活中教育幼兒，在活動中學習知識這也是本文要討論的意義。

（2）幼兒主動并積極的參與教學活動老師積極配合幼兒的各種表現呈現師幼和諧無間的課堂氛圍。老師要想方法調動幼兒的積極性來參加活動來達到教學的目的。

（3）重視教學信息的反饋，做好教育進度的調度。重視教學信息的收集、反饋和評估，在開放的平臺下提倡多方信息的收集和評價的多元性。通過教學評估激發幼兒主體參與意識，讓幼兒在活動中體驗成功的樂趣與喜悅。

二、提高幼兒活動有效性的措施

1、做好游戲的前期準備，為開展活動提供條件。為幼兒提供非專業的各種道具由于成人玩具的太過逼真為幼兒留下自由想象和創造的的空間太小，幼兒不能根據自己的需求來想象和改造各種工具，這樣不利于幼兒創造性思維的發展。在進行游戲是老師應為幼兒準備開放性的各種游戲道具，幼兒根據自己的游戲進程和需要對各種開放性玩具進行各種想象賦予不同道具不同的意義來完成游戲。幼兒在反復性的練習想象力可以得到充分的鍛煉同時注意力也被高度集中。

2、保證充分的游戲時間和空間。幼兒在不受到游戲時間和空間的限制下才會逐漸進入到游戲的狀態慢慢融入游戲中，逐步體驗到游戲中各個角色帶來的樂趣。同時幼兒也會找到游戲的伙伴進行角色的分配和練習，組織游戲的進行和發展。這樣有利于幼兒的團隊意識的培養和領導能力的訓練。調查研究表明在短時間的游戲中幼兒容易表現為懶散、注意力不集中的各種不良狀態。4-6歲的幼兒進入游戲的時間一般為15-23分鐘而年紀小的幼兒需要的時間為更長，所以在游戲中要保證游戲的時間不要打擾游戲中的幼兒。

3、注意老師介入的時間和對游戲的講評。幼兒在進行游戲是老師要在旁邊觀察幼兒游戲的進程和狀態，介入的時機要依據幼兒的需求而定，適當的幫助兒童發展游戲有利于提高兒童對游戲的興趣也有利于游戲的進行。但介入到幼兒的游戲中應以幼兒的意愿為根本前提，老師不能越俎代庖的代替幼兒進行活動。老師不能因為自己的個人原因而代替幼兒進行游戲有充分給與幼兒機會讓他們在游戲中發揮自己的想象能力、動手能力。老師對游戲的講評應抓住重點，提出共性問題。老師的點評不能只是蜻蜓點水般的泛泛而談要做到簡明扼要，老師要結合自己的觀察把觀察到的問題結合到點評之中。有些問題老師也可以組織幼兒自己交流這樣能更好的調動幼兒的參與度。

4、及時調整游戲的有效性。老師在通過上面幾個步驟會發現游戲某些部分的不合理性那么就要及時的調整游戲的進度和有效性。老師在游戲結束后要對游戲進行及時的反思和整理，正確的認識和評價游戲活動的效果和幼兒在游戲中的發展狀況，找出教育活動中游戲的優缺點力圖通過多種方法和多種渠道解決問題完善游戲，使游戲更加有意思更加能帶動幼兒的參與度。

兒童是游戲的主人，老師是游戲的指導者，有老師指導的創造性游戲更能促進幼兒游戲水平的提高和兒童能力的發展。老師要在不斷地嘗試中總結經驗學習教訓不斷地改變方法、方式從多個角度多個方面來改善有效性的游戲，讓孩子在游戲中鍛煉動手能力、進行思維訓練。老師在鼓勵孩子自主探索嘗試的前提下，給予兒童適當的指導和幫助時很必要的。

綜上所述，在今后的幼兒教育工作過程中，教師應加強對于提升幼兒活動有效性方法的深入研究分析，根據處于該年齡階段幼兒的心理需求與自身特點，合理選擇教學方法與教學內容，因材施教，以在提升幼兒活動有效性的同時，促進幼兒的綜合全面發展。

【作者單位：淮安市新安小學幼兒園 江蘇】