建立融洽的師生關系

藍精衛

新型師生關系要求教師要善于溝通、熱愛、關心學生，以自身的魅力潛移默化地感染學生；注重營造民主、平等、融洽、開放、寬容的教學氛圍；尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望；注重對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。良好的師生關系在現代教育中的作用愈加重要，那么如何建立良好的師生關系呢？

一、尊重學生的自尊心

現代社會是張揚個性的社會，許多孩子又是獨生子女，渴望被尊重，希望被認可是每個孩子的愿望，任何一個人都有自尊心，都有被尊重的權利。在過去，教師代表的就是絕對的權威，教師的話孩子必須無條件聽從，教師處于絕對的“強勢”地位，在此過程中，忽視了學生的人格與尊嚴，學生自由的思想與個性受到壓制，影響了孩子的發展。所以，我們應該摒棄舊有的觀念與思想，教師應抱著與學生共同學習，共同探討，共同進步，平等互助的態度與學生相處，這樣學生才會感到學習的主體性，才能感覺到是為自己而學習，才會感覺到學習的快樂，才不會產生厭學情緒與消極被動的情緒。所以，尊重學生自尊心，使學生感到自己與老師是平等關系，讓學生的主觀能動性得到充分的發揮，這樣才能培養具有創造力、自尊心、自豪感的接班人。

二、了解學生

隨著時代的發展，了解學生所處的時代，所處的環境是非常有必要的。了解學生是打開學生心靈的鑰匙，陶行知先生曾說過：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。”教育學生的過程既是教師的角色又是學生的角色，我們需要去了解、去深入其中學生生活的背景，不斷的增強時代的新知識、新語言、新文化，這樣我們才能更好地與學生溝通，而不是總是旗幟鮮明，道理套套地讓學生聽從老師的教導，只有真正了解學生所處的時代才能真正與學生進行溝通，才能理解學生的行為，才能具體問題具體分析，遇到問題才能對癥下藥，有效地讓學生接納老師，打開學生心靈的大門。

三、贊賞學生

教師的成就感主要來源于培養了比自己更加優秀的人才。在以前，教師的形象是嚴肅的、不茍言笑的，哪怕學生做得再好，最多只得到教師只言片語的表揚。這種刻意為之的行為目的是讓教師有威嚴，使學生不驕傲，其實是不利于孩子的心理發展的，也不利于建立良好的師生關系。試想一下，如果教師在學生心里有的僅僅是敬畏，有的只有仰視，那么學生又怎么會向老師傾吐內心的想法，老師又怎么能真正走進學生的內心，又怎么能真正了解學生。沒有了解，談何教育？所以，當學生表現好的時候，不妨放下你的嚴肅、放下教師的擔子，以正常的、和善的態度對待學生，不吝言辭，對表現好的行為進行卓有成效的表揚，讓學生感受到老師的贊賞，增添學生自豪感與自信心。讓學生知道原來我是能夠做好的，做好了是會受到別人的贊賞的。老師要從神壇主動走下來，善于發現每個學生富有的個性，好的老師不是指出學生多少缺點和不足，而在于發現學生多少亮點與優點，及時給予鼓勵表揚，讓學生感覺自己是優秀，是能夠不斷進步。教師欣賞學生，學生得到欣賞，是互動性良師益友的一個主要標志。

四、包容學生的缺點

俗話說，"人無完人，金無足赤"，每個人都是不完美，都是有犯錯的時候。其實大至國家，小至個人，錯誤無時無刻不在發生。改革開放我們是“摸著石頭過河”，在過河的過程中我們總會不知不覺走了彎路、錯路，這正是我們學習的過程。孩子在成長過程中就是“摸著石頭過河”的過程，他們是在不斷犯錯中成長的。教育的目的就是不斷指導學生的進步，教師不能害怕孩子出現錯誤，不能單純地認為指出的錯誤肯定就不會發生，這是不科學的。教師應該明白，教師的作用就是讓學生學會，在犯錯后明白一定的道理，并懂得自己總結出避免今后犯同樣錯誤的經驗。因此，學生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。

責任編輯邱麗