如何培養小學生的非智力因素

鄭松枝

國外研究表明：智力水平達到中等以上的人，能否成為有用人才，主要取決于非智力因素。非智力因素已成為當前教育心理研究的重要課題。所謂非智力因素，主要是指那些不直接參與認知過程，但對認知過程起著始動、定向、引導、維持、強化作用的因素。非智力因素是智力與能力發展的內驅力，它能夠彌補智力與能力方面的缺陷或不足，在創造型人才素質的形成和學生的學習中具有極其重要的作用。廣大教師應重視培養學生的非智力因素。下面就來談談如何培養小學生的非智力因素。

一、激發學生的學習動機，使學生“想學”

1、進行理想教育，讓學生把自己的學習與祖國的現代化建設緊密聯系起來，激發他們強烈的學習責任感，形成正確的學習動機。

2、根據不同年級的學生特點，向學生介紹數學與人們的工作，生活的密切關系，介紹數學在我國國民經濟的發展地位和作用，使學生意識到生活中時時有數學，處處都離不開數學。

3、講述我國一些科學家、名人刻苦治學的事例。

二、培養興趣，交融情感，使學生“樂學”

1、引導動手，激發興趣。動手能力就是實際操作能力。常言道：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍”。兒童有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主。教學過程中，有目的地組織學生觀察、操作，讓他們通過動手擺一擺、畫一畫、折一折、量一量等實踐活動，產生學習興趣，激發他們發現問題，思考問題的欲望，這樣手腦并用，從形象具體的實際操作中抽象概括出一般規律，可以化難為易，減輕教與學的負擔。通過動手調動了多種感官，既輕松愉快的學習了新知識，又促進了大腦的思維活動，推動了從形象思維向抽象思維的過渡。

2、因材施教，喚起興趣。學習上的成功最能喚起學生的自信心和繼續學習的興趣。教師要從大多數學生的數學基礎和智力水平出發，確定教學的坡度和進度，同時根據差異，靈活調整數學要求與進程，對能力不同的學生，采用不同的教學方法，布置難度各異的作業，讓每個學生都能得到相應的訓練和提高，使不同層次的學生都能克服一定的困難獲得成功。這樣，他們就會學習興趣倍增，以后的學習就更加努力、主動。

3、組織活動，保持興趣。興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學生感到自己也是一個探索者、發現者、研究者。在教學中，為學生提供表現自己的機會，讓他們運用知識于實際，充分發揮自己的聰明才智，保持其學習興趣。

4、交融情感，升華興趣。教學過程中，教師要努力為學生營造一種民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍。要能夠專心聽學生的敘述，接受學生的反應，平等的對待、尊重學生，鼓勵學生獨立自主，熱情并經常與學生一起討論，一起商量，一起評價，在課前課后與學生和氣相處，打成一片，以良好的師生關系帶動學生的學習興趣，幫助學生走向成功。

三、強化意識，培養毅力，使學生“勤學”

堅強的意志是學生學習成功的重要條件。學生的學習是一項艱苦的腦力勞動，在漫長的學習道路上，會遇到種種困難和挫折。沒有勇敢探索，不怕艱難困苦和挫折失敗，不達目標誓不罷休的精神，要取得好的成績只是一句空話。。學習必須以堅強的意志為基礎，意志力薄弱是不行的。在教學過程中，針對學生不同的個性特征，進步狀況以及外部影響等不同因素，采取不同的方法進行培養，提高學生的意志。其中對穩步提高的學生做到 心中有數，有潛力的不能“封頂”，還要給他們提出更高的要求，防止驕傲退步；對于后進的學生多啟發誘導，多關心照顧，多鼓勵表揚。為他們創造較多的進步機會，以逐步堅定其意志，增強其毅力。例如：我班一位同學，在解答一道圓柱體積應用題時，前幾部做的都很好，最后一步是一個三位乘以兩位小數，結果半途而廢，沒有得到最后的答案。事后，我親切的找他談心，幫助他醫治意志上的“疾病”，鼓勵他在學習上樹立與困難作“斗爭”的意志，遇到困難應該勇敢的戰勝它，而不應成為困難的俘虜。針對班上某些抄襲答案的不良習慣，在教室醒目的地方貼上標語“困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。”鼓勵大家獨立完成作業，勇敢戰勝困難。

四、培養良好性格，踏上成功之路

1、摸清兒童性格的優缺點，揚長避短，培養健全的性格。在教學活動中，教師要有針對性地采取一些具體措施，幫助每個學生克服弱點，發展完美的性格。例如：通過閱讀英雄模范的故事，培養學生堅強的性格；通過講名人謙虛求學，辦事的故事，培養學生謙虛、謹慎的性格；向學生推薦好書，如：《張海迪的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》培養他們堅毅的性格。

2、找出兒童在學習上出現問題的性格原因，對癥下藥。造成兒童學習落后的原因是多種多樣的，如果造成問題的主要原因是性格問題，那么教師就要在改變兒童性格上下功夫。學生的學習成績下降，不是因智力差造成的緣由，而是由于懶惰，教師要幫助他進一步明確學習目的和培養學習興趣，幫助他建立并嚴格執行學習和生活制度，同時，也要抓住其微小的進步，使他看到，勤奮與成就的關聯，根據他的勁頭起伏和成績的升降，不斷給予適時的表揚和恰如其分的批評，這樣都有可能使他變懶惰為勤奮。

3、適當照顧學生的性格特點，采取靈活而有原則性的教育方法。對于有自卑感或自暴自棄的學生，要通過啟發、暗示、表揚等辦法，使他看到自己的優點和能力，以增強自信心；對于自尊心強或自高自大的學生，教師不要過多夸獎，批語也要顧及情面，留有余地，還要抓住他的上進心，設法使他在工作學習的成敗中看到自己的缺點和不足。

學生的性格千萬別，多種多樣，在性格培養上沒有“萬能鑰匙”，只要我們有一顆熱愛兒童，熱愛教育事業的心，因材施教，因勢利導，堅持原則。講求機智，就能培養學生健全的性格，幫助他們踏上成功之路。

【作者單位：許昌縣靈井鎮郭店小學 河南】