提高小學計算機教學有效性的策略

鄧曉輝

創新是整個社會發展的基石，是民族進步的靈魂，在目前的知識經濟中，創新的作用更為突出，創新精神也是不能替代的。想要培養整個社會的創新精神，要從培養學校學生的創新精神開始。想要提高小學計算機教學的有效性，要從提高小學生創新能力開始。

一、在小學計算機教學中注重培養學生的思維能力和創新意識

在小學計算機教學中，計算機的教師要是可以在進行計算機課程教學過程中有足夠的思維高度，可以很好的培養學生的思維能力，讓學生具有很好的創新意識。在小學計算機的教學課程中可以在最短的時間內向學生傳達最有效的、生動的表象，而且通過實際的計算機操作讓表象的事物外向化，為學生更好的吸收課堂的內容打好基礎。

二、在小學計算機教學中對學生的創新行為要進行及時的鼓勵

在思維中的創新性的思維是最高層次的思維，在小學計算機教學培養學生的創新思維是特別重要的一個問題。如果社會失去的創新意識和創新能力整個社會就不會進步。培養學生的創新思維就要先培養學生的創新意識，教師要為學生創造很好的創新環境。所以，在小學計算機的教學中要鼓勵學生具備創新精神，教學要對學生的創新行為及時發現和鼓勵，為學生營造良好的創新環境。因此，教師要對學生的創新行為具有足夠的耐心，讓學生可以很好的在頭腦中具有計算機圖畫的大致形象，進一步的調動學生的具有創新思維的積極性。

三、在小學計算機教學中創造良好的創新氛圍，培養創新能力

創造能力是一個多維度的能力結構，是對多個因素進行有機結合的方面。在創造能力中，思維的發散能力是非常重要的一個方面。在以往的學生過程中往往重視的讓學生被動的接受學習的內容，這種情況下很難培養學生的創新思維，尤其是計算機課程需要培養學生的動手操作能力，要學生主動的與計算機進行交流。因此，在小學計算機的教學過程中要加強學生與計算機之間進行的交流，培養學生的動手操作能力，先提出學習計算機的要求，再有針對性的培養學生的創新能力。

1、小學計算機教學更要教會方法

未來的教育，重要的不再是教會學生什么知識，而在于教會學生學習方法。計算機的普及正改變著學習的內容和速度，一張盤就是一本豐富多彩的書，互聯網上的知識如大海一般，教師已不可能傳一切之道，授一切之業，解一切之惑，其主要作用就在于指導學生去學習。

2、小學計算機教學要設疑啟思

“學起于思，思源于疑”。小疑則小進，大疑則大知。可見，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學生創造思維的心扉，是培養創新能力的重要方法。可見，教師在課堂上講了些什么并不重要，而學生想了些什么更重要千萬倍。對疑難問題要“不憤不啟，不悱不發”，授人以“漁”，對“怪”問題以及不同的主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中合理成分。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性強的問題，點燃學生求異思維的火花。要改變教師“一言堂”唱“獨角戲”的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢標新立異，敢于質疑發問，敢于打破常規。

3、小學計算機教學要對學生進行實驗指導

學生在上機實踐時，經常會遇到這樣或那樣的問題，除了巡回指導外，我還安排了學生中的優秀者參與指導，讓這些學生把探索的過程“再現”一次。另外，學生在完成既定的任務后，總是喜歡看看這個（軟件），看看那個，當出現新奇的畫面時，常引得周圍的同學觀望，此時，我并不以為他是“故意搗亂”，他這是在嘗試探索新的東西，所以，我總是耐下心來對他的實驗給予指導，讓他在實踐中去學習。

4、小學計算機教學要給學生留下探索的空間

在小學計算機的教學過程中，計算機的教師要對學生的好奇心進行激發，培養學生主動進行思考，主動進行能力的能力。每一個學生都具有與生俱來的潛在的創造能力，計算機教師要相信學生具備很好的創新能力，因此，教師要把進行學生的主動權交給學生，在課堂中和課堂后，給學生很好的思考機會，增加課堂互動的機會，培養學生創新的信心，增加成功的體會，讓學生無數次的向成功前進。小學計算機教師要打破常規，培養學生創新性的觀念，進一步培養創新性的人才。

在小學計算機教學中培養學生創新精思維和創新能力是提高小學計算機教學有效性的必備措施。本文針對淺談提高小學計算機教學有效性的策略，第一，在小學計算機教學中注重培養學生的思維能力和創新意識，第二，在小學計算機教學中對學生的創新行為要進行及時的鼓勵，第三，在小學計算機教學中創造良好的創新氛圍，培養創新能力，包括：小學計算機教學更要教會方法，小學計算機教學要設疑啟思，小學計算機教學要對學生進行實驗指導，小學計算機教學要給學生留下探索的空間。希望本文的研究能為進一步提高小學計算機教學有效性，培養學生的創新能力。

【作者單位：阜蒙縣佛寺蒙古族學校 遼寧】