例談小學中年級閱讀教學中學生能力的培養

張騰文

在小學階段中，小學中年級是一個特殊的階段。這一階段的學生有一定的閱讀基礎，在閱讀積累的基礎上，學生對于生字、詞語、句子能充分的理解，他們的閱讀能力優于小學低年級的學生，但是由于心理因素，認知水平等的影響，他們有自身獨特的特點。在閱讀教學中，教師必須要根據小學中年級學生的學習特點，培養學生各方面的學習能力和整體素養。

一、以學生為主體，尊重學生的認知水平和閱讀能力，培養學習自主性

小學中年級的學生有一定水平的閱讀能力，閱讀材料中簡單的內容能很快明白，但是這一階段的學生年齡偏低，思維少有深度，很難從整體上把握和理解文章，對于閱讀內容的整體把握能力欠缺，這就是小學中年級學生很重要的一個學習特點。因此在閱讀教學要認識到這一狀況，尊重學生實際的認知水平和閱讀能力，尊重學生在學習中的主體地位，教學要整體把握，也要注意突出重點和難點，利于他們掌握學習內容。這樣，在尊重小學中年級學生的自身的特點基礎上，更容易實現閱讀教學的目標，培養了學生學習的自主性。

二、注重閱讀指導，培養學生閱讀興趣

閱讀指導是對于閱讀的指導和訓練，是一個系統化和反復的過程。閱讀主體不同，那么給予的指導方式和方法也一定不同。通過不同的方式和方法指導，逐步發現不同的興趣領域，培養學生閱讀興趣。我國著名的教育家葉圣陶先生也主張鼓勵學生自主選擇閱讀文章，擴大知識面，以此來逐步培養學生的閱讀興趣。所以，在每次進行閱讀教學以前，我們教師要善于運用多種多樣的教學手段對學生進行閱讀指導，帶領學生積極探索，大膽思考，帶著問題去閱讀，會發現閱讀的奧妙。通過這樣反復的訓練，幫助他們探索有興趣的閱讀領域，大大提高小學中年級學生的閱讀興趣，使他們對閱讀充滿動力。

三、閱讀和表達相結合，培養學生的表達能力和創新能力

閱讀是從內部內化和吸收文字，表達是對閱讀的運用和創新。閱讀不單單是為了理解語言文字，更多的是為表達打基礎。培養學生良好的表達能力和創新能力，是語文教學特別是閱讀教學的重要的目的之一。

口語表達能力是學生的必備能力，對于學生的學習和生活有重要的作用。小學中年級的學生正處在學習表達自己的重要階段。因此，在小學中年級的閱讀教學中，要與口語表達教學結合起來。在學生閱讀文章后，教師要積極鼓勵學生把閱讀后的感想表達出來，引導學生努力去體會和融入文章的意境。然后，通過這種對閱讀感想的積累，學生會通過不同的途徑和方式用于表達自己對于新事物的理解和看法。長此以往，學生的表達能力和創新能力會得到迅速提高。

四、整體通讀和重點把握教學相結合，培養學生的整體感知能力和概括能力

整體通讀和把握重點都是閱讀教學的重要組成部分。重視語感的培養和把握整體能力的培養也是語文課程標準的重要要求。在閱讀教學中，教師引導學生通過通篇閱讀文章，讓學生從整體上把握文章的主要內容，體會文章表達的主旨和思想感情，這樣學生會領會文章的寫作思路，對文章有整體的感知能力，更容易從宏觀上理解文章的內容。

當然，在閱讀教學中也要注重對精彩和典型文章段落的閱讀賞析。教師要對學生進行引導，鼓勵學生對精彩段落進行閱讀和體會，培養學生的文章概括能力。因此，在實際的閱讀教學中，在學生對文章有整體把握的基礎上，指導學生找出文章段落的中心句，進而，概括段落內容。這樣，學生的概括能力會逐步得到提高。因此，在閱讀教學中要整體教學和重點把握教學相結合，才能全面地培養學生的整體感知能力和概括能力。

五、課堂閱讀和課外閱讀相結合，培養學生知識延伸能力

閱讀教學是語文教學的重要組成部分。在一定程度上，學生獲取知識，提高能力、啟迪思想、熏陶情感、鑄就品質都是來源于閱讀。閱讀有課堂閱讀和課外閱讀。教師對于課堂閱讀都十分熟悉，對于課堂閱讀的重要性和意義也不言而喻。但是，某種程度上，課外閱讀尤為重要。調查發現，學生知識積累更多的來源于課外閱讀。課堂閱讀的成果和影響需要課外閱讀來鞏固。當然，課外閱讀必須在尊重學生閱讀興趣的基礎上，有步驟的，循序漸進的跟隨課堂閱讀進行。這樣通過學生感興趣的課外閱讀，鞏固了課堂閱讀的影響，拓展了學生的知識面，更好地培養小學中年級學生知識延伸的能力。

六、正確引導，培養學生形成正確的人生情感和價值觀

教育不單單是教授知識，更重要的是引導學生形成正確的人生情感和價值觀。閱讀教學就是讓學生在閱讀中體會和發現自己獨特的情感感受，培養自己的人生情感和價值觀。小學中年級這一階段的學生開始表達自己，調節情緒開始跟有些道德規范聯系起來，有規則和規范意識，有強烈的尊重和被尊重的需要，正是學習判斷是非，養成人生態度和價值觀的開始階段。因此，在閱讀教學中，在教授學生知識的同時，尤其應該關注他們的人生情感和價值觀的培養。教師應該對學生進行正確的引導，在閱讀中體會情感，陶冶性情，開始形成學生正確的人生情感和價值觀。

【作者單位：駐馬店市底二十五小學 河南】