體育教學中影響傷害事故發生的因素

黃龍飛

近幾年來各大媒體不斷地報道在學校體育教學、活動中由于各種主客觀原因造成的傷害事故，如保護不夠學生從雙杠或單杠上摔下導致頸椎斷裂的事件，還有如踢足球時由于來不及躲避而被勢大力沉的足球擊傷身體等事件。這些傷害事故的發生不僅給學生家庭帶來巨大的痛苦，也給學校帶來無法用金錢衡量的負面影響和沖擊。所以學校體育教學傷害事故是體育教學中需要直接面對的一個難題。體育課又是一門以身體練習為主要手段的課目，這就注定了體育教學中傷害事故的發生要遠遠高于其他學科。

1. 學校方面的因素

（1）場地器材潛在不安全因素。據調查因場地、器材等體育設施不安全而引發的傷害事故占29%，是造成體育教學傷害事故的主要因素。由于體育器材設施的陳舊，缺乏必要的保護設施，尤其是室外的體育器材，如單杠、雙杠、爬桿等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，使得其本身就具有危險性。另外，課前體育器材的準備不夠或擺放不當也容易造成傷害事故。如以下案例：南通市某高校學生上體育課，因當時學校沒有田徑場，教師就將跳高課安排在水泥籃球場地上，一名學生過竿后飛出海綿墊頭部觸到水泥地上，當即昏迷過去，經過及時搶救才避免了惡性事故。因此要合理安排場地，正確使用器材，學校要投入資金解決場地設施缺乏的問題；對于質量不過關、長年失修沒有及時更換的器材要采取措施。

（2）學校對于特異體質或者特殊疾病的學生重視不夠。《學校體育工作條例》第十四條規定“學校應當建立學生健康管理制度，根據條件定期對學生進行體格檢查，建立學生體質健康卡片，納入學生檔案”。“學校體格檢查中發現學生有器質性疾病的，應當配合學生家長做好轉診治療”。因此學校應該就學生的健康狀況了如指掌，并且要區別對待。而學校經常視入校體檢為形式，檢查記錄完以后不再制訂進一步的措施，體育系或體育教師對學生的健康狀況一無所知或了解不夠，授課時沒有根據具體情況具體對待。

2. 教師方面的因素

（1）教師的責任心不強，教學中課堂組織管理松散，安全教育宣傳不夠，對傷害事故的認識不足，課前準備不充分，場地安排不符合要求，擅自離開崗位遠離教學區等方面的原因也會造成一部分傷害故事出現。

（2）體罰或變相體罰學生。有的學生比較調皮搗蛋，有的教師沒有耐心說服教育一時心急做出失去理智的行為。體罰學生在高校很少發生，但在中小學較常見，教師的出發點一般都是好的，但畢竟是觸摸高壓線的行為，因此教師要意識到后果。

（3）教師法律意識淡薄。學校的管理規程、條例、制度、規章文件是教學順利進行的保證，國家的法規條例是全民的行為規范。教師在了解法規的基礎上，要特別重視教學文件的制訂，每天都要不厭其煩地把一些注意事項寫在教案上，既可以保證教學的順利進行又可以在發生傷害時減輕責任。

3. 學生方面的因素

（1）隱瞞身體現狀的實情。有些學生有特殊疾病或器質性疾病不好意思啟齒或者沒有意識到隱瞞實情的后果，思想上存有僥幸心理。學生和家長應當能充分預見到隱瞞自己病情會產生的后果，像這樣完全因自己的原因導致事故發生，學校并不知情且沒有過錯和不當行為，學校不承擔賠償責任。

（2）不遵守上課紀律。學生合作意識淡薄同學間打打鬧鬧我行我素，學生不聽從安排、不遵守運動規則動作粗野。如某次體育課，教師讓學生做蹲撐前滾翻，并指定學生進行保護，一位學生不按要求練習隨意改動做魚躍前滾翻結果發生脛骨骨折。

（3）學生身體、心理素質差。隨著社會的發展，獨生子女不斷增多，學生家長過分寵愛自己的子女，嬌生慣養，怕吃苦、受挫折，總是把他們攬入懷中，有事父母代辦。使得他們的參加鍛煉和戶外運動的時間也大大減少，導致身體營養過剩現象表現突出，從而造成學生的運動能力不能適應日常教學的需要，同時也造成了部分的運動傷害事故。

4. 體育運動項目的因素

體育教學中學生在踢足球或打籃球時，在高速中發生碰撞或身體接觸，就很容易撞傷或摔傷。根據運動項目的特點，在教學比賽中發生劇烈的身體接觸是難免的，有的甚至是規則允許的合理接觸、犯規。所以體育教學必須與素質教育要求相適應，體育教師應以素質教育為主線，以促進學生的身心發展為目標，按教學規律和步驟組織教學，靈活應用教學手段和方法組織教學。

責任編輯羅峰