如何在高中化學教學中培養學生的綜合能力

尼瑪德吉

摘 要：高中化學教學中培養學生的綜合能力，體現出來的不僅是社會價值，同時還是個體價值的重要體現。在教學中，高中化學的教學只有順利地完成了教學目標，并能夠讓教學滿足學生發展，讓學生的綜合能力得到更大的提升，才能稱得上是“有效的教學”。主要分析了在新課程改革下如何培養學生的綜合能力。

關鍵詞：高中化學；教學有效性；新課程改革

隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，高中化學教學已經取得了一定的效果。但由于傳統的教學觀念在化學教師頭腦中已經根深蒂固，教師在課堂上還沒有完全采用新型的教學方法，教學效果也不能令人滿意，學生綜合能力的提高還有一定的困難。因此，如何采取正確的方法教學，在高中化學教學中培養學生的綜合能力，已成為當下很多化學教師努力解決的問題。筆者在本文中，結合自己多年的教學經驗，對在高中化學教學中如何提高學生的綜合能力，做了以下幾點淺析。

一、利用化學實驗，培養學生認真、嚴謹、科學的學習態度

在高中化學教學中，教師要想有效地培養學生的綜合能力，首先要利用實驗積極培養學生的認真、嚴謹、科學的學習態度。學習態度是學好知識的前提條件，同時也是提高學生綜合素質的重要一步。例如，在做“原電池實驗”的過程中，教師要引導學生仔細觀察實驗現象，留意細節，總結實驗規律。將鋅片和銅片分別插入稀硫酸中會發生什么現象？將兩者同時插入稀硫酸中有什么現象？教會學生在遇到困難時，要積極思考，勇于請教，認真完成每一個實驗，對于每一個實驗的要求和步驟，都要盡全力做到最好。另一方面，在失敗時，要認真總結，分析失敗的原因，或是通過教師的指導，進一步完成實驗要求和目標。通過實驗教學，讓學生在學習乃至整個學習階段都養成認真、嚴謹、科學的學習態度，提高學生的綜合能力。

二、在教學中，培養學生科學的思維能力

在教學中，培養學生科學的思維方式，不僅是培養學生綜合能力的重要保證，也是素質教育的客觀要求。教師在教學中不僅僅要將知識點傳授給學生，同時，還要引導學生積極地推理、歸納和總結，培養學生科學的思維能力。例如，教師可以通過將化學教材中容易混淆的概念和理論提出來，讓學生通過自主的探索和分析比較，再加上教師的分析，提高學生的學習能力、比較能力、分析能力。另一方面，還要注重激發學生的學習動機和學習興趣，鼓勵學生在課堂上能夠大膽質疑、勇于創新，提出不懂的知識點，鼓勵學生帶著問題投入到學習中，大膽提出自己的看法，提出不同的解題思路。對于好的問題，教師要鼓勵表揚，對于錯誤觀點，要仔細地講解，讓學生改正過來，切忌挖苦、諷刺。

三、教會學生主動學習，培養學生的探究能力

在教學中，教師可以通過實驗教學、多媒體展示、小組討論等方式激發學生的好奇心，讓學生積極地投入到化學學科的學習中去，好奇心能夠使學生在解決了一個問題之后又產生新的問題，促進學生繼續探究和思考問題，讓學生的探究能力和創新能力得到提高。教會學生主動學習，要傳授學生實用的學習方法，讓學生在之后類似的學習內容中主動學習，提高學習能力，進而提升自身的素質。例如，在學習甲苯、甲醛、乙炔的時候，教師可以從這些化合物的組成成分、組成結構、具體性質、變化規律出發，讓學生學會學習和分析某一種化合物，這樣一來，學生在學習下一種化合物的時候，就會舉一反三了，學生的綜合能力也會得到很大的提高。

總之，在高中化學教學中，教師只有積極地運用有效的教學方法，才能培養學生的綜合能力。

參考文獻：

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[2]狄增梅.淺淡化學教學中對學生能力的培養[J].科技信息，2010（20）.

（作者單位 西藏自治區山南第二高級中學）