創(chuàng)新板書形式 提高教學(xué)效率

王芙蓉

[摘 要]板書既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗，通過板書實現(xiàn)教學(xué)意圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括、藝術(shù)想象等思維能力，又直接有效地為教學(xué)服務(wù)，為語文課堂教學(xué)增色生輝。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；板書；教學(xué)

板書是一門教學(xué)藝術(shù)，它展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一種愉悅的享受，更是一種深入的思想啟迪，令人久久回味。一幅創(chuàng)新的板書是教師在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況，結(jié)合自己的教學(xué)特點，綜合課文的重點、難點，融入聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練，精心設(shè)計而成的。它是課堂的眼睛，教學(xué)的靈魂，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合概括、藝術(shù)想象等思維能力，能直接有效地為教學(xué)服務(wù)。

一、創(chuàng)新板書，使語文教學(xué) “靚”起來

一則漂亮的板書，能夠喚起學(xué)生美的情感，給學(xué)生以美的享受；一則好的板書，能夠?qū)φ谜n起到畫龍點睛的作用，可以幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容；一則創(chuàng)新的板書，能激起學(xué)生思維的火花，開啟學(xué)生智慧的“鑰匙”。人教版四年級下冊課文《桂林山水》是一篇描寫桂林山水的美文。教學(xué)時，可把《桂林山水》設(shè)計成一幅風(fēng)景畫——畫面上的三座山分別突出了桂林山的三個特點（奇、秀、險），倒映水中的三座山分別突出了漓江水的三個特點（靜、清、綠），船上的游客正在觀光游覽這里的秀麗景色，給畫面以動態(tài)感與真實感，同時又與畫面的題詞“舟行碧波上，人在畫中游”遙相呼應(yīng)。整個畫面突出了“桂林山水甲天下”這一主題。

板書既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)意圖和教學(xué)特長，各顯神通，靈活設(shè)計。這樣就能使我們的板書“靚”起來，在教學(xué)中發(fā)揮出它巨大的作用。

二、創(chuàng)新板書，使語文教學(xué) “活”起來

一則呆板的語文板書，會使語文課失去亮麗和色彩；一個創(chuàng)新的板書，會使語文課充滿生機和活力。語文教師首先要精心設(shè)計，突出重點：一堂好的課，要求我們能夠落實教材的主要內(nèi)容，突破教學(xué)的重點難點。課堂教學(xué)上除了通過講解分析、討論探究、質(zhì)疑問難外，還應(yīng)該充分利用板書設(shè)計這一教學(xué)手段和策略。如教學(xué)北師大版三年級下冊《炮手》，根據(jù)課堂教學(xué)的進程可逐一完成了以下板書設(shè)計：

這一板書的設(shè)計抓住了課文的重點，突破了難點，以簡潔的形式讓學(xué)生整體感知了課文，有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

其次是畫龍點睛，深化主題：板書設(shè)計是對課文內(nèi)容的精練概括，所以在設(shè)計板書時要盡量深化主題，起到畫龍點睛的作用。人教版五年級下冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講了作者童年時，父親和母親對他的作品有兩種截然不同的評價：“精彩極了”和“糟糕透了”。作者還認識到這兩種看起來截然相反的評價所蘊涵的共同點，那就是愛，正是在這兩種愛的鼓舞下，作者才努力地走向成功。為突出一個“愛”字。可以設(shè)計以上板書（如上圖）。

三、創(chuàng)新板書，使語文教學(xué)“酷”起來

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，語文教學(xué)要“增強現(xiàn)代意識，要體現(xiàn)時代精神，體現(xiàn)信息化的社會要求”。而我們天真活潑的孩子，處在開放化、信息化、變化快的社會，這就要求我們的語文教學(xué)也要跟上時代步伐，符合小學(xué)生追求時尚的心理特征，尤其是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機融合，以及綜合性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，使語文課程對真善美的追求進入新的層次，為學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高提供途徑，有利于全面而又和諧的發(fā)展。為了讓語文教學(xué)能絢麗多彩，讓學(xué)生們能個性飛揚，語文教學(xué)只有符合時代的要求，才能讓他們跟上時代“酷”起來。如人教版一年級上冊《陽光》一課，可板書如下：

這樣的板書，不僅便于學(xué)生掌握知識內(nèi)容，幫助記憶，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。

責(zé)任編輯 一 覺