有效發揮英語歌曲在英語教學中的作用

陳敏捷

[摘 要]英語課程標準中指出小學英語教學要通過多樣化的教學方式激發和維持學生英語學習的興趣和積極性。將英語歌曲運用在詞匯、句型、語篇等不同的課型中，都能以其獨特的魅力為英語課堂教學營造良好的教學氛圍，同時也讓學生在放松的狀態中感受地道的語言，模仿正確的語音，加深對語言的感知和理解，強化學生對語言知識的鞏固和運用。

[關鍵詞]英語歌曲；興趣；必要性；詞匯；句型；語篇

新課程標準中指出基礎英語教學要注重激發學生英語學習的興趣和積極性，通過多樣的語言活動讓學生感受英語學習樂趣和中西方文化的差異，使學生掌握基本的語言知識和聽、說、讀、寫的基本語言技能，養成良好的英語學習習慣和態度，形成一定的語言學習策略。英語兒歌以其自有的獨特魅力，如語言簡練、節奏明快、富有音韻之美，深深地吸引著學生，同時它也以其地道的語言讓學生享受著英語語言的魅力，從而調動學生英語學習的積極性，讓學生感受地道的英語語言，模仿正確的語音，讓學生更好地學習英語這門學科。

一、小學英語課堂教學中運用英語歌曲的必要性

1. 小學英語教學中運用歌曲符合學生的生理特點和學習特點。小學生由于認知和生理發展的局限，聽覺敏銳善于模仿，在學習中形象思維占主要地位。音樂是七種多元智能之一，而英語歌曲將音樂和英語語言合二為一，讓學生在音樂營造的輕松愉悅的課堂氛圍中，放松身心，放飛思維，刺激大腦神經，促進學生在輕松優美的音樂中深刻地感知語言；讓學生在輕松優美的音樂中體會英語國家的不同文化；加深學生的對語言的理解和想象，為學生架起感性經驗和理性認識之間的橋梁。

2. 小學英語教學中運用歌曲是適應課程改革的需要。英語新課程標準中指出小學英語教學要積極創設多種條件，采用多樣化的教學方法創設良好的英語學習氛圍，引導學生積極參與語言學習活動，促進每個學生的發展。因此英語教學中不能沿用傳統教學中的機械教學方式強迫學生通過死記硬背的方式來學習英語，而是要充分考慮學生的學習潛能、興趣愛好等。歌曲節奏優美，其自身就很容易激發學生的英語學習興趣，讓學生更深刻地理解語言的內涵，而英語歌曲將語言知識融入這一學生喜愛的活動中，不僅為學生創造了愉快的課堂學習風味，使學生的心為之蕩漾，同時也促進學生通過欣賞、吟誦來了解英語歌曲中的語言知識和所蘊含的魅力，有利于學生保持對英語學習的長久動機和積極情感。

二、怎樣在小學英語課堂中巧用英語歌曲

英語歌曲的恰當運用對英語課程標準的實施有著不可忽視的推動作用。筆者結合教學實踐，在如下的幾種課型中進行了一定的嘗試。

1. 英語歌曲在詞匯教學課中的應用。詞匯的掌握是學生英語學習的基礎。小學生認知能力有限，對英語詞匯很難有效準確地掌握，單詞教學是課堂熱鬧，課后難搞，詞匯教學成了老大難問題。如何解決這一難題，筆者嘗試將英語歌曲運用于詞匯教學中。例如在教學牛津小學英語3A Unit 4中，需要學生掌握家庭成員的詞匯：father、 mother、 brother、sister和me。這幾個簡單的詞匯對于初學英語的三年級的學生來說非常有難度，有的學生花上幾個星期都記不住，筆者根據這一情況，在課堂教學中選用了Bingo這一生動活潑的英語歌曲，將所需掌握的單詞融入歌曲之中，讓學生在優美的曲調中f-a-t-h-er、f-a-t-h-er、f-a-t-h-er and father was his name.反復進行單詞的拼讀，卻并未讓學生感到枯燥乏味，反而讓學生激情高昂，學生在反復的吟唱和不斷的強化拼讀中不知不覺地掌握了這幾個單詞。

2. 英語歌曲在句型教學課中的應用。句型教學是小學英語教學的重要課型。當前句型教學中教師絞盡腦汁，但是還是難以避免重復、模仿的機械訓練形式，學生通常在很短的時間之后就失去練習的興趣，難以調動學生參與活動的積極性，而利用問答式的英語歌曲則能巧妙地解決這一難題。例如在教學牛津小學英語5B Unit3 Hobbies的句型教學中，筆者為了解決單一的問答句型操練形式，選用了英語兒歌Hobbies進行問答吟唱，老師不定地隨即抽取學生XX問：， do you have any hobbies？ 學生根據實際回答： Yes， I do. Yes， I do. I like growing flowers.這種問答式的吟唱方式不僅有效地鞏固操練了新句型，讓學生進行語言的實際運用，同時這種隨機的問答也讓學生充滿了新奇和期待，讓學生不由自主地被吸引，主動進行語言的訓練。

3. 英語歌曲在語篇教學課中的應用。語篇融詞匯、語法等為一體，以篇章的整體形式向學生傳遞著豐富的信息，是學生英語學習的好材料。當前小學英語語篇教學表現為過分地注重對語篇的分析和知識的講讀，重視對閱讀興趣的激發，忽視了閱讀過程中興趣的保持，而英語歌曲的使用能改善這一情況。

責任編輯 沁 硯