思想政治高考復(fù)習(xí)“五步”談

朱艷

摘 要：高三學(xué)生總對(duì)思想政治課發(fā)牢騷：考點(diǎn)好多、好亂，該背的都背了，考試時(shí)還是不會(huì)答，花了很多時(shí)間，考試分?jǐn)?shù)還是不高……針對(duì)這些，總結(jié)了明方向、尋規(guī)律、訂計(jì)劃、找方法、會(huì)反思的五步復(fù)習(xí)法，以便提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：思想政治；高考；復(fù)習(xí)效率

高三學(xué)生復(fù)習(xí)花了很多時(shí)間，考試分?jǐn)?shù)還是不高。針對(duì)這些，筆者總結(jié)了五步復(fù)習(xí)法，以便提高復(fù)習(xí)效率。

一、明方向

俗話說得好：走路無(wú)方向，好比瞎子摸溪灘。無(wú)目標(biāo)的努力，有如在黑暗中遠(yuǎn)征。要想取得高考勝利，就要有瞄準(zhǔn)《考綱》和《考試說明》，提高臨門一腳的功力。

研究試題結(jié)構(gòu)及分值。廣東政治高考題由客觀題（選擇題）和主觀題構(gòu)成，選擇題48分，2011～2013年省平均分分別是29.22分、32.67分、31分；主觀題52分，而非選2011～2013年省平均分分別是20.99分、22.79分、22分，平均分低于選擇題近10分，鑒于此，復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)主觀題訓(xùn)練。

研究試題難度及比例。《考試說明》對(duì)試題難度的要求是：“試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主”。例如，2013年廣東政治高考題中，容易題28分，中等難度題60分，難題12分占20%左右。因此，復(fù)習(xí)時(shí)教師要因材施教，平時(shí)訓(xùn)練要求學(xué)生力求“容易題不丟分，難題不得零分。”

明確考核目標(biāo)及要求。《考試說明》中高考考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。如，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)要求，復(fù)習(xí)時(shí)需要學(xué)生能將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)建立起橫向、縱向的綜合聯(lián)系，解題時(shí)才能把教材中學(xué)到的基本知識(shí)、基本概念、基本觀點(diǎn)和思想方法調(diào)動(dòng)出來，從多角度、多層面、運(yùn)用多種知識(shí)和方法去分析和解題。

二、尋規(guī)律

毛澤東語(yǔ)：不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外的事情的關(guān)聯(lián)，就不知道那件事的規(guī)律，就不能做好那件事。高考也是如此，因此研究高考及命題規(guī)律也是尤為重要的。

1.高考命題總基調(diào)是保持穩(wěn)定，適度調(diào)整。選擇題方面，2010～2013年組合式選擇題增加了新意和難度，大致有5題左右，但逐步規(guī)范為“二二型”，取消不規(guī)則組合式；內(nèi)容方面淡化計(jì)算，重視圖表和流程類。主觀題形式方面，在連續(xù)兩年沒考圖表描述題后，今年又重新回歸。從背景題材來看，大都取材于本土方面，今后備考時(shí)要注意材料的時(shí)代性和區(qū)域特色。

2.研究高考評(píng)分細(xì)則，依規(guī)訓(xùn)練，提高得分率。高考閱卷不是完全按照參考答案去閱的，每個(gè)學(xué)科都要制定評(píng)分細(xì)則，在什么情況下得分，什么情況下不得分，什么情況下得多少分，有哪些可替代語(yǔ)言；高考閱卷是采點(diǎn)采意，寫錯(cuò)了不扣分，寫對(duì)了就給分，只要答案中找符合細(xì)則的、看到關(guān)鍵詞（話）就給分，所以要大膽寫。平時(shí)多做這樣的訓(xùn)練，學(xué)生答題就會(huì)開闊思路，增強(qiáng)針對(duì)性，提高準(zhǔn)確度。

三、訂計(jì)劃

古人云：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂；凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高考復(fù)習(xí)也要認(rèn)真制訂“整合考點(diǎn)輪回自查”的復(fù)習(xí)計(jì)劃。將考點(diǎn)整合解讀為：高考以考查基礎(chǔ)和主干知識(shí)為主，對(duì)高考考點(diǎn)要合理取舍；重點(diǎn)掌握常考點(diǎn)與高頻考點(diǎn)；把那些敏感的、負(fù)面的、不合時(shí)宜的、有爭(zhēng)議的等不可能考的考點(diǎn)排除；根據(jù)廣東高考實(shí)際，排除計(jì)算題考點(diǎn)；對(duì)選修部分與必修②相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；注意《考試說明》中對(duì)考點(diǎn)的增減等。輪回自查解讀為：把整合的考點(diǎn)編制成問題，并標(biāo)注識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次，印成自測(cè)表發(fā)給學(xué)生，每天自查5個(gè)考點(diǎn)問題，在完成情況一欄，會(huì)的打√，不會(huì)或不完全會(huì)的打×或其他標(biāo)記，50天左右輪完一遍，然后再進(jìn)行第二遍、第三遍檢測(cè)。這樣，既以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又便于學(xué)生考試時(shí)有效地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，一定謹(jǐn)記：平時(shí)做事無(wú)計(jì)劃，急時(shí)做事無(wú)頭緒。

四、找方法

貝爾納語(yǔ)：良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦和才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。陶行知言：活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。方法比努力更重要，因此在高考復(fù)習(xí)中教師也應(yīng)該注重方法技巧的引導(dǎo)。

1.讀書方法

首先，研究目錄。按教材目錄建構(gòu)宏觀框架，模塊→單元→主題→核心詞；按邏輯構(gòu)建——是什么、為什么、怎么樣；按主體構(gòu)建——國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人等；公民、黨、政府等；按知識(shí)專題構(gòu)建等方式。其次，具體章節(jié)。在看各部分章節(jié)的時(shí)候務(wù)必要保證一字不落。只有這樣，才能理解每一個(gè)知識(shí)要素。同時(shí)，要把重點(diǎn)知識(shí)用不同顏色的筆標(biāo)記出來，以區(qū)分不同的理解難度，不斷瀏覽書上做好標(biāo)記的知識(shí)點(diǎn)，加深印象。最后，再次回歸目錄。高考沖刺階段回歸目錄，形成整體感和找到知識(shí)盲區(qū)，要求學(xué)生在課本上不斷地做一些新的批注。

2.記憶方法

圖示記憶法。把信息轉(zhuǎn)化為圖像來記憶的方法，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)過程中做到由點(diǎn)到線、由線到面、由面到網(wǎng)，由無(wú)序到系統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

關(guān)鍵詞記憶。如，記“堅(jiān)持和完善我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”的原因只要記住“2個(gè)符合”，“3個(gè)有利于”再加現(xiàn)實(shí)意義即可。

分類對(duì)比記憶。如，文化生活，可以抓“特點(diǎn)”——文化對(duì)人影響、傳統(tǒng)文化、中華文化、民族精神、大眾文化等，“作用”——文化對(duì)人對(duì)社會(huì)、傳統(tǒng)文化、民族精神、中華文化、先進(jìn)文化等，“措施”——文化創(chuàng)新、弘揚(yáng)民族精神、發(fā)展先進(jìn)文化、發(fā)展社會(huì)主義精神文明建設(shè)、提高思想道德修養(yǎng)等。

聯(lián)想記憶。如，文化生活中“傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的態(tài)度”與哲學(xué)生活中“辯證否定”，文化生活中“民族文化和世界文化的關(guān)系與中華文化的關(guān)系”與哲學(xué)中“共性和個(gè)性、整體與部分的關(guān)系”，文化生活中“經(jīng)濟(jì)與文化的關(guān)系”與哲學(xué)中“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系”等等。

3.解題方法

選擇題最基本、最可靠的方法是排錯(cuò)法，基本要求是“三審”：一審題干（找出該題的內(nèi)容關(guān)鍵詞、邏輯關(guān)鍵詞、范圍關(guān)鍵詞）全面準(zhǔn)確地把握題意；二審題肢，判斷選項(xiàng)本身正誤；三審干肢關(guān)系，將題干與正確題肢相對(duì)應(yīng)，正確做答。主觀題一般來講，答案在設(shè)問中產(chǎn)生，在材料中形成，在教材中獲取，在熱點(diǎn)問題中升華；教學(xué)生常規(guī)的分析和解題方法，最好能概括總結(jié)一些簡(jiǎn)潔清晰、好記實(shí)用的方法。列舉兩個(gè)我在教學(xué)中使用的方法：例，經(jīng)濟(jì)生活圖表題解法，只要記住三審（標(biāo)題、圖表、表注）三比（縱比——看趨勢(shì)、橫比——找差距；表比——關(guān)聯(lián)）+本質(zhì)（揭示問題實(shí)質(zhì)）即可。

五、會(huì)反思

會(huì)反思是一種智慧，能反思是理性的表現(xiàn)，在反思中尋求進(jìn)步。每次試后，老師通過教學(xué)反思，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出解決對(duì)策，提升教學(xué)質(zhì)量和水平；學(xué)生通過填寫反思表，如，錯(cuò)題題號(hào)、考查的內(nèi)容、失分情況、學(xué)習(xí)心態(tài)、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、考試技巧、成績(jī)與差距，啟示與對(duì)策等，這樣學(xué)生可以站在新的起點(diǎn)上，以追求更大進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彬.課堂密碼[M].華東師大出版社，2012.

[2]周彬.課堂方法[M].華東師大出版社，2012.

（作者單位 廣東省深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)）