社會熱點事件對高校學生思想政治教育影響研究

【摘 要】隨著社會信息化的高速發展，社會熱點事件對高校學生思想政治教育影響成為了高校思想政治教育工作者的重要研究方向。通過分析國內外社會熱點事件的特點，結合高校學生自身特點，深入分析和進一步闡述社會熱點事件對高校學生思想政治教育的影響，并研究發掘出更具實效性對策。

【關鍵詞】社會熱點；高校學生；思想政治教育

當代高校學生生活成長在這樣一個思想激蕩的環境中，面對社會熱點事件，他們的思想動態會呈現一種怎樣的變化，這要求我們必須認真分析社會熱點事件及其時代背景條件，了解和把握高校學生的思想現狀，研究社會熱點事件對高校學生思想政治教育的影響，為做好高校學生思想政治教育工作打下良好的基礎。

一、淺析社會熱點事件

社會熱點事件的定義，很多著作都對其進行了研究和闡述，比較公認的定義為：社會熱點事件，指在特定時空范圍內和歷史條件下，引起人們廣泛關注和討論的焦點問題，或者是社會某一時期在政治、經濟、文化、環境等領域出現的某一重要現象、新聞人物或事件。

當前，社會熱點事件主要有以下分類：宏觀上，依據社會熱點事件的來源，可以分為時政熱點、經濟熱點、文化熱點、生態環境熱點等；從熱點事件產生的時間上，可以按年份來劃分，如2012年熱點事件，2013年熱點事件；從社會熱點事件的地域分布來看，可以分為國際社會熱點與國內社會熱點；從微觀的角度來看，可以分為社會、民生、財經、軍事、司法、體育、娛樂等。

分析可得社會熱點事件存在共同特點：①具有普遍情緒影響性。熱點事件是社會中某一區域范圍內的一些群體共同關注并能引發共鳴的問題，這種共鳴可以是心理成就感，可以是滿足感，悲傷甚至憤怒等情緒共鳴。②具有普遍利益性。這種利益可以是國家利益，民族利益、區域利益等，社會熱點的利益價值也是社會熱點廣為傳播、廣泛關注、廣泛討論的驅動力，針對熱點事件的討論，也是群體價值觀的和利益團體的博弈。③具有強烈的時代性。熱點事件反映的是當前社會發展的最新動態和方向，是社會發展中存在的矛盾的集中體現，同時也是各種思想觀念、新舊體制的沖突摩擦的具體表現。④具有媒體承載性。這些熱點事件都依存于媒體傳播，隨著網絡技術的飛速發展，網絡新媒體的出現，社會熱點事件傳播速度越來越快，傳播范圍越來越廣，媒體可以通過正確引導社會輿論，起到積極的推動社會發展的效果，反之則會對社會的和諧造成破壞。

二、社會熱點事件對高校學生思政教育的影響

1.社會熱點事件通過微觀影響和宏觀影響兩種方式影響高校學生

微觀影響也可以認為是直接影響，是指高校學生直接通過家庭生活、學校學習、社區實踐活動和同輩群體的人際交流的方式，對社會熱點事件認知形成社會態度。宏觀影響也稱為間接影響，是指高校學生通過感受經濟環境、政治環境、文化環境和大眾傳播媒介帶來的社會心理氣氛，逐漸對社會熱點事件構成一定的認知和評價，繼而形成一定的社會態度。

2.我國高校學生的思想特點是鮮明的

當代高校學生生長在一個眾多新聞媒體環繞的社會環境中，知識面相對廣泛，對新興事物興趣濃厚，各方面素質普遍都較高，具有趨向成熟的世界觀、趨向健康的人生觀、多元化的價值觀、良好的道德觀與理性化的政治觀，還具備適當的心理調節能力。但同時，高校學生也存在信仰缺失、理想信念不堅定、人生觀消極渺茫、價值觀務實追求過多、功利色彩嚴重、道德自我偏向、誠信缺失、政治參與意識淡薄的狀態，仍處在容易沖動，容易受外界思想影響，對是非判斷停留于表面現象的時期。網絡技術的飛速發展，高校學生因其鮮明的特點，自然成為了社會熱點事件接受與傳播的主要群體之一。

3.教育部公布的2013年高校學生思想政治狀況滾動調查

該調查表明高校學生思想主流持續積極健康向上。其大量調查數據表明，引入社會熱點事件對高校學生的思想政治教育是必須的，其必須性可以分為以下三點：

（1）社會熱點事件與高校學生思想政治教育相互契合。社會熱點事件的教育屬于高校形式政策課和思想政治教育的授課范疇，是提高當代高校學生思想政治素質的需要。其利益價值屬性和思政教育的課程相互契合，社會熱點事件隨著時代的發展不斷涌現，而與時俱進正是馬克思哲學和思政教育的所強調的，真正契合時代要求的思政教育也是符合高校學生需要的。

（2）利用社會熱點事件進行思政教育符合高校學生的身心發展特征。利用高校學生關心的社會熱點事件進行思政教育，通過正確的分析和引導，能夠幫助其認知社會熱點的深層次原因，而不僅僅是停留于表面現象，將提高高校學生理性分析問題和解決問題的能力，對其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀起到很大的作用。

（3）社會熱點事件符合高校學生思政教育規律。高校思想政治教育要求具有實效性，不應僅停留在理論灌輸上，更應強調社會實踐。社會熱點事件和大學生思想政治教育有機結合，對激發大學生的學習興趣，不斷提高大學生思想政治教育的實效性能起到顯著的效果。

三、社會熱點事件影響高校學生思政教育的策略研究

“人是環境的產物”，按照馬克思的觀點，人與環境是相互創造的，他認為人創造環境，同樣，環境也創造了人。將社會熱點事件引入思政教育，能加強高校學生思想政治教育工作的成效，激發其學習熱情和愛國熱情。

（1）高校思想政治理論課的在思想政治教育工作中的主渠道作用，將教材內容結合社會熱點事件滲透講解，開展多種形式的探究性學習活動。高校思政教師應充分關注并深入研究社會熱點事件，特別是一些與高校學生息息相關的熱點事件。首先是教師應與時俱進正確認識和分析社會熱點事件，運用馬克思主義哲學理論深層次挖掘分析事件，將教育內容和社會熱點事件相結合，緊扣熱點展開教育，以激發學生的學習興趣，增強教育教學的感染力和吸引力，將社會熱點事件剖析篩選為思想政治教育工作服務。

（2）多種渠道，充分發揮輔導員、班主任的教育靈活性，發揮其對高校學生進行社會熱點事件的思想政治教育的重要作用。高校輔導員、班主任通過網絡媒體、走訪宿舍和開展座談等形式，充分了解學生關注的熱點事件。依據不同熱點事件，大力宣傳具有積極意義的社會“正能量”熱點事件，分析其中的正面道理和觀點，再通過學生傳學生的模式，實現更好的思想政治教育的效果。

（3）豐富的社會實踐活動，辨明社會熱點時間中的價值觀念，啟發和教育高校學生。不定期組織高校學生參加一些辯論賽、社會實踐等活動，讓學生關注當前社會發生的熱點事件，鼓勵他們對這些關注的社會熱點事件提出自己的見解和主張，引導他們通過切身體會正確的分析社會熱點事件。培養學生獨立思考問題、分辨是非的能力，引導學生開展自主學習、合作學習和探究學習。

（4）應組織深入學習貫徹黨的十八大精神和習近平總書記五四重要講話精神，落實立德樹人根本任務，切實提高高校學生思想政治教育工作質量。要深化中國夢宣傳教育，大力加強社會主義核心價值體系教育，引導高校學生堅定中國特色社會主義理想信念；要堅持以學生為本，把解決思想問題和解決實際問題結合起來，把黨和政府對高校學生的關懷落到實處，正確引導高校學生思政學習。

四、小結

根據社會熱點事件對高校學生思想政治教育狀況的實際情況和當前高校學生思想政治教育面臨的新形勢、新任務，只有高度重視社會熱點事件對高校學生思想的影響，加強隊伍建設，豐富內容與形式，創新方法與手段，提升思想政治教育針對性、實效性，才能培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]《馬克思恩格斯選集》（第1-4卷）.人民出版社1995年版

[2]中華人民共和國教育部.2013年高校學生思想政治狀況滾動調查，2013.6

作者簡介：

彭洋（1985.4～），學歷：本科，研究方向：社會轉型與思想政治工作

基金項目：此項目為吉首大學校級科研項目資助（編號Jdy12014）