高職院校警務特色專業建設淺析

趙勇

[摘 要]加強特色專業建設是高職院校打造自身品牌，提高辦學水平和質量，提升專業競爭力，更好地為地方經濟社會發展服務的重要手段和保障。山東司法警官職業學院司法警務專業緊緊圍繞地方經濟和社會發展的需要加強專業建設，培養的學生綜合素質高，深受用人單位的歡迎。

[關鍵詞]高職院校 特色專業 司法警務 專業建設

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）07-0045-03

一、山東司法警官職業學院司法警務專業建設的基本情況

山東司法警官職業學院司法警務專業是山東省專科層次唯一面向基層法院、檢察院、公安機關和企事業單位培養應用型警務技能人才的專業。司法警務專業開設于2006年，同年9月開始招生，是學院警察類專業群中的核心專業，也是學院重點建設專業。2011年下半年，山東司法警官職業學院司法警務專業被確定為中央財政支持重點專業、山東省省級特色專業；2012年7月，學院司法警務專業教學團隊被評為山東省省級教學團隊。

該專業畢業生的主要就業方向是各地的法院、檢察院、公安局派出所及其他企事業單位等。近幾年，該專業畢業生就業覆蓋了山東省內17個地市以及省外部分地市，用人單位對畢業生的評價是“綜合素質高，實戰能力強，崗位適應快”。

經過這些年高等職業院校專業建設，山東司法警官職業學院司法警務專業在高職教育教學理念、師資隊伍培養、人才培養模式改革、專業建設目標定位、課程體系與教學內容改革、實訓實習條件建設等方面日趨成熟，專業影響日益擴大，出現了“生源充足，報考率高、人才培養質量高、就業率高、社會評價高”的良好局面。

二、山東司法警官職業學院司法警務特色專業建設的基本做法

（一）準確定位人才培養目標

根據學院“適應區域經濟與社會發展需要，立足司法行政，服務于法治山東、平安山東，突出法、警、技能等專業群特色，培養具有良好職業道德和創新精神的高素質技能型專門人才”的總體培養目標，本專業面向人民法院和人民檢察院及公安機關等單位，培養具有司法警察及公安特勤所需專業知識，具備從事人民法院和人民檢察院司法警察以及公安特勤等實際工作的基本能力和基本技能，熱愛司法警察工作以及社會安保工作，具有良好的職業道德和團結協作精神，政治素質高、實戰能力強、紀律作風優、社會形象好、身心健康的高素質警務實用人才。

（二）圍繞高素質警務實用人才的培養目標，建立“雙高、三證、三課堂”人才培養模式

“雙高”指高素質、高技能。高素質指政治素質、法律素質、警察素質等；高技能指警察實戰技能、職業核心能力、崗位職業技能等；“三證”指專科畢業證、高等教育自學考試本科畢業證和職業（執業）資格證書；“三課堂”指課內專業課堂、校內課余素質拓展課堂和校外實習實訓課堂。課內專業課堂即第一課堂，校內課余素質拓展課堂即第二課堂，校外實習實訓課堂即第三課堂，是指在教師組織與指導下進行的校外實踐教學，包括崗位認知、專業見習、頂崗實習等實踐活動。

（三）構建專業課程體系

學院以社會需求為課程體系構建的邏輯起點，通過對人民法院、人民檢察院司法警察崗位以及公安機關治安特勤崗位的調研，確定專業培養目標和人才培養模式；通過崗位群和典型工作任務分析，確定崗位職業能力和課程教學內容，最后經過教學內容的選取構建了以能力培養為本位，知識、能力和素質為一體的“平臺+模塊”課程體系。

（四）加強校局（院、企）合作，實現與行業對接

學院與各級法院、檢察院、公安局、保安公司及其他企事業單位密切合作，結成聯盟，建立校外實習基地，實現三個“共同”，即共同制定人才培養方案、研究課程建設標準、改革教學模式與教學方法、開發校本教材；共建實踐教學基地，包括共建校內實訓場所、共建校外實習基地；共建師資隊伍，包括兼職教師聘任、專職教師掛職鍛煉等。通過上述合作，實現了專業和行業的對接，拓寬了實踐教學渠道。

三、高職院校警務特色專業建設的基本思路

（一）基于本專業特點，實行“教、學、練、戰”一體化的教學模式

1.教學目標方面，以培養“政治素質高、實戰能力強、紀律作風優、社會形象好”的警務實用人才為目標，以提高學生的職業能力為中心，開展教學活動。

2.課程體系方面，突出鮮明的“警”字特色。在構建符合自身專業特點的“平臺+模塊”課程體系的基礎上，要進一步加以優化，以突出鮮明的“警”字特色。首先，課內專業課堂中專業平臺課要開設司法警察工作所需的基礎的法律類和警察類課程，崗位方向模塊課要緊緊圍繞司法警察典型工作任務來開設核心課程，選修課的開設要包括人民警察招錄考試、刑事偵查、安全保衛實務等課程，以此來體現“警”字特色。其次，校內課余素質拓展課堂要注意多組織與“警”字有關的社團，比如國旗護衛隊、擒敵拳隊、警棍隊、警棍盾牌隊和警務禮儀隊等，以此來強化“警”字特色。

3.教學內容方面，面向實際工作崗位，突出警務素質和警務技能的培養。日常教學以法院、檢察院和公安機關等實際工作崗位的需要為出發點，以應用性知識和技能的學習為重點，以提高學生的綜合素質和業務技能為目標，通過理論知識的學習和警務技能的訓練，使學生能夠運用所學知識和技能解決司法實踐中的實際問題。同時聘請行業專家進行實踐課程的教學，將課堂搬進法院、檢察院、公安機關等實務部門，提高學生的警務實戰能力。

4.教學方法方面，根據高職教育人才培養特點和學生實際，始終堅持“從嚴、從難、從實戰需要”的理念，牢固樹立“練為戰”的思想，組織學生練戰術、練戰法、練心理、練技能，注重改進教學方法，在具體的教學過程中采用案例教學法、項目教學法、講解示范法、角色演示法、模擬訓練法、現場演練法等方法來提高教學效果。

（二）創建集校內實訓、頂崗實習、警務技能考核等為一體的校內外實踐教學體系，實現教學過程與實戰過程的對接

為把校內、校外實習實訓基地建設成為具有“真實的場景、真實的任務、真實的流程”的學習環境，要注意做好以下工作：一是把實習與學生就業緊密結合；二是把實習基地建設與司法警務專業課程建設與改革結合起來，通過與行業、企業合作開發實踐課程、編寫教材，邀請行業專家為學生講授實踐課程等方式不斷深化校局（院、企）合作的深度和廣度，促進專業與課程建設的發展。

（三）推進系統培養，實現職業教育與終身學習的對接

1.創新警務實用人才培養新路徑，實現三融合

在“管訓融合”方面：一是通過課堂學習和警務訓練，培養學生的警務意識和素質；二是通過實行警務化管理，深化學生的警務素養，訓練學生的組織能力、隊列指揮能力，培養學生職業素質；三是通過加強學生日常思想政治工作等途徑，培養學生的政治思想素質。

在“課崗融合”方面：一是根據工作崗位分解出典型的工作任務，二是根據典型工作任務設計所對應的行動領域，三是根據行動領域中的情境來設計課程知識要點、技能訓練和實踐教學。

在“學戰融合”方面：一是改革教學模式，由傳統的“知識本位”向“能力本位”轉變，教學過程中全面貫穿“能力本位”的基本理念；二是改革教學方法，教學過程中貫穿從案例分析到能力培養，從能力培養再到知識拓展的基本路徑，并根據特定的情境安排、組織學生進行模擬實訓，全面落實實踐環節中的綜合實訓與實戰頂崗等實踐教學活動；三是改革教學手段，通過設計特定的實訓場景、搜集相關視頻資料、制作多媒體課件等方式培養學生的職業專項能力；四是改革教學地點，充分利用校內實訓教學基地與校外實習教學基地來培養和提高學生的警務實踐能力。

2.專本套讀，突破瓶頸

由于辦學層次的原因，高職類院校畢業生在就業時經常會受到專科學歷層次的制約。可通過與自學考試部門合作、將高等教育自學本科考試課程納入學院的課程體系、通過組織教師授課和輔導答疑等方式引導學生參加自考本科考試來突破這種瓶頸，實現職業教育與終身學習的對接，提高學生自身的可持續發展能力，滿足學生將來職業發展的需要。

（四）加強特色專業師資隊伍建設，培養和建設一支素質優良、業務過硬的雙師結構的教學團隊

《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》即教高〔2006〕16號文件指出：“注重教師隊伍的雙師結構，改革人事分配和管理制度，加強專兼結合的專業教學團隊建設”。因此，要繼續采取校內專職教師培養和校外兼職教師聘任相結合的方式，更新師資隊伍結構，加大科研獎勵力度，穩定教師隊伍。

選拔雙師素質骨干教師作為重點培養對象，通過到國內高校進行學歷提升、業務進修等方式，加強實踐技能培養，提高科研水平；對重點培養的教師，要使其至少有一年時間在行業（企業）掛職鍛煉，提高司法警務的職業能力；強化專業教師與行業的互動，每學年分批安排一定數量的教師到法院、檢察院法警隊、公安治安特勤隊、派出所頂崗實踐或掛職鍛煉，努力使每一位專業教師都有崗位工作實踐經歷；努力創造條件，鼓勵中青年教師積極參加校內外與業務相關的培訓提高班及各種學術活動；積極組織教師申報縱向、橫向科研課題，營造良好的學術氛圍；堅持“走出去，請進來”戰略，聘請具有較高專業技能的行業一線專家擔任兼職教師，指導學生實踐領域的課程，提高學生相關的專業實踐能力。

（五）加強專業文化建設，打造以“四嚴”為要求，以“四化”為目標，以“警”字為特色的專業文化

專業文化建設是專業建設的重要組成部分，警務特色專業要以警務化管理為抓手，以一日生活制度為核心，以思想教育為先導，堅持“四嚴”即“嚴格教育、嚴格訓練、嚴格管理、嚴格紀律”的總要求，建立良好的教學、訓練、學習、生活“四個秩序”，實現“四化”即“思想革命化、作風戰斗化、生活制度化、內務規范化”的半軍事化管理目標，把思想政治工作、一日生活制度、警體訓練和遵守紀律作為主要內容，要求學生警容嚴整、紀律嚴明，服從命令、聽從指揮，步調一致、整齊劃一。

為體現警務特色專業的整體“警”字風格，要在課程體系的建設、教學內容、教學方法的創新與改革等方面積極創建并體現“警”字特色；在校園文化活動方面，努力打造一批“警”字特色鮮明的社團，使警務專業的學生能文善武，在社團活動中將所學知識內化為素質，外化為氣質；在社會活動方面，充分利用專業人才優勢，積極到社會上開展青年志愿者和社會安保等活動，樹立司法警務專業良好的社會形象。通過多措并舉，加強專業文化建設，突出“警”字特色，打響“警”字品牌。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].

[2] 國家高等職業教育發展規劃（2010-2015年）（征求意見稿）[EB/OL].

[3] 教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高【2006】16號文） [EB/OL].

[4] 教高司函〔2008〕208號文[EB/OL].

[5] 李翠蓮，喻穹.高職院校特色專業建設的思考[J].當代教育論壇（宏觀教育研究），2007，（9）.

[6] 宋若臣.財經類高職院校特色專業建設研究[J].山東省青年管理干部學院學報，2007，（5）.

[責任編輯：陳 明]