如何打造高效語(yǔ)文課堂

張玉紅

摘 要： 甘肅省新課程改革全方位展開(kāi)，各級(jí)學(xué)校尤其是初中改革力度很大，這是基于素質(zhì)教育的需要。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，構(gòu)建初中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)具有重要的意義。文章就如何打造高效語(yǔ)文課堂展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 高效課堂 打造方法

語(yǔ)文在各個(gè)學(xué)科中扮演著基礎(chǔ)和決定性作用，什么樣的語(yǔ)文課堂才是高效的課堂？該如何打造語(yǔ)文高效課堂呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課的要求

《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而語(yǔ)文教師在教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。因此，將探究性學(xué)習(xí)方式引入課堂教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生有所創(chuàng)見(jiàn)，真正提高初中生的語(yǔ)文素質(zhì)。

二、教師的教學(xué)模式和行為的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的模式，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程。改變教師單向傳遞知識(shí)的教學(xué)行為，樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，做充分的課前準(zhǔn)備工作。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個(gè)層次。此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，使課程的設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法

1.打破定勢(shì)思維，引發(fā)反向思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要善于指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中跳出來(lái)，打破思維定勢(shì)，試著進(jìn)行反向思維，引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生梳理問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，廣開(kāi)言路，多向思維，使學(xué)生在思維的發(fā)散中得到解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。但在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題，從而激起學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的思路。

3.挖掘難點(diǎn)，探究思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。在新課程改革下的語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捉住疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來(lái)。

四、課堂學(xué)習(xí)的參與度

有了課前的充分預(yù)習(xí)，重要的就是全體學(xué)生積極參與老師的教學(xué)互動(dòng)，新的課程條件下，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間互助探討，探究學(xué)習(xí)，這些顯得尤為重要。如學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，首先是對(duì)題目的解讀，教師先在黑板上寫(xiě)一個(gè)“勸”字，問(wèn)道：這個(gè)字是什么意思？學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答：“勸告。”教者趁機(jī)在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問(wèn)：“勸”是什么意思？學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟：原來(lái)它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。接著講：“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”做聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”“努”等。對(duì)于學(xué)習(xí)的成績(jī)的追求是永恒的，每個(gè)學(xué)生更是希望自己掌握良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)事半功倍，所以，同學(xué)們?cè)谟懻摯藛?wèn)題的時(shí)候必將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)充分而細(xì)致地各抒己見(jiàn)，相信在這樣熱烈的氣氛中，這堂課的效率將會(huì)不言而喻。

五、利用多媒體課件，激活思維

現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)歌占有一定的比重。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練，意境優(yōu)美，寓意深刻。但初中學(xué)生生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)聲情并茂的錄音、看栩栩如生的畫(huà)面、欣賞品味形象化的詞句，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

總之，只要掌握了好的學(xué)習(xí)方法，重視課前預(yù)習(xí)的效度，課堂學(xué)習(xí)的參與度，課后知識(shí)的鞏固度，每個(gè)學(xué)生將會(huì)信心滿滿，成竹在胸地走進(jìn)考場(chǎng)，創(chuàng)造屬于自己的人生輝煌。這樣的語(yǔ)文課堂才是高效的。此外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，加強(qiáng)有效的課堂訓(xùn)練都是創(chuàng)建高效課堂的方法。優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)是一種理念，也是一個(gè)過(guò)程，需要所有語(yǔ)文老師不斷探索，相信打造高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的有效途徑。