在主題活動中培養學生信息素養

劉小峰

摘 要： 信息技術可以采取項目引導、任務驅動、主題活動等形式學習。在主題活動教學過程中，教師要指導學生確定活動主題、規劃設計內容、收集整理資料、加工表達作品等，在主題活動中不斷提升學生的信息素養。

關鍵詞： 主題活動 信息素養 實施策略

江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）指出：信息技術的學習可以采取項目引導、任務驅動、主題活動等形式，采用體驗學習、模仿學習、游戲學習、探究學習、實驗學習、設計學習、問題解決學習等方式進行個人的、小組的、集體的和多種形式相融合的學習活動。學習過程應該成為學生充滿快樂體驗、充滿探究挑戰的人生經歷。

一、信息技術主題活動的概念

主題活動是學生在教師的指導下，以學生為主體，圍繞一個主題，開展一項活動，使學生在活動過程中獲得各種知識，經受種種磨煉，實現多方面的發展。

信息技術課程中的主題活動是為學生創設一個活動情境，活動主題的設置要體現信息技術的學科特征，活動內容的選擇要符合學生的學習水平和已有經驗，活動過程的安排要適合學生能力發展的需要，使學生在完成活動的過程中理解技術，發散性地使用技術，將技術靈活地運用到學習和生活中；通過組織、交流、討論，提高運用知識與技能的能力、合作交流的能力、學會學習的能力、解決問題的能力，以此培養學生的信息素養。

二、信息技術主題活動的實施策略

1.確定活動主題

主題的選擇要考慮是否與學生生活和學習直接相關，是否是學生感興趣的內容。在指導選擇主題時一定要把學生放在首位，不能將主觀想法強加給學生，而應結合學生的知識基礎、年齡特點和生活環境等確定主題。例如：在學完PowerPoint演示文稿后，要求學生制作一個作品展示學習成果。在選擇主題時，教師指導學生選擇自己感興趣的內容制作，充分發揮學生的智慧，在交流中豐富主題的多樣性。有的學生選擇介紹恐龍，有的學生選擇動物世界，有的學生選擇數學世界……一個一個鮮活主題脫穎而出，學生興趣高漲，制作時不時閃現出創新的火花。

主題單元的選題要來源于課本，但要有所超越。畢竟我們是“用教材教”而不是“教教材”，不僅應源于教材，立足于信息技術學科，更應有所超越，跨越學科，綜合學習，實現學生能力和素養的提高。

2.規劃設計內容

“凡事預則立，不預則廢”，周密詳細的計劃是成功的一半。主題活動的開展也一樣，比一般課的設計更復雜。在開展主題教學時，要幫助學生理清思路，使主題活動能緊緊圍繞學習目標，從而提高學習效率，使學生更快更好地完成任務。例如在學完WORD后的主題活動是《制作電子小報》，學生選擇好了主題后，還要考慮在小報中將要添加哪些類型的內容，如圖片、文字、表格……綜合考慮版面的布局，確定好素材擺放的位置。還可以在小組中群策群力，先在紙上畫一畫草圖，再進一步規劃。

幫助學生規劃設計內容，可以使學生今后在日常生活中應用到這方面的知識時，先規劃好再實施，為學生的終身學習服務。

3.收集整理資料

通過查閱資料、實地拍攝、網絡搜索等多種途徑，收集相關資料，并進行分類整理，經過適當的加工處理，保存在相應的資源文件夾中，方便調用。在收集整理資料的過程中，學生會應用到多種信息技術工具，這要求學生能初步使用一些信息技術工具，這對學生信息素養的提升至關重要，給學生提供了解決問題的多種思路。

4.加工表達作品

作品的制作，是將收集到的資料進行整合，從而完成相關的作品。在這個過程中，可以采用小組合作的形式共同完成一個作品，也可以個人獨立完成作品后在小組里討論遇到的問題，研究解決的方法，從而提高學生解決問題的能力，在合作、探究中提升信息素養。例如在《中國的傳統節日》主題活動中，前期先進行小組內的討論，選擇好小組主題，進行小組分工，分好工后使用前面所學的一種或幾種軟件收集信息，進行加工和表達。每位學生都能從中學到知識，掌握技能，豐富情感。

三、信息技術主題活動的評價方法

作為一個主題單元活動，開展得是否成功，應從多個方面進行及時評價。主要包括：①對學生獲得的知識和技能進行評價。應體現差異，側重于關注學生對知識和技能的掌握是否有變化和進展。②從學生參與活動的情感、態度、興趣等進行評價。③從學生是否得到發展的角度進行評價。④從學生的合作情況等進行評價。⑤由學生對該主題活動進行評價：是否有意義、是否有興趣、能否有收獲、有哪些不足、有何種建議等。

主題活動中評價的方式要根據學生的特點、活動的要求，進行多元化的設計，改變單一教師評價學生的模式，注重讓學生參與評價過程，甚至可以參與評價指標和評價標準的制定，真正體現學生的主體作用，促進學生自主學習。在評價時除了考察學生活動的成果外，對學生在活動過程中的表現也要予以關注，體現“在學習過程中評價”和“評價學習過程”的原則。在活動的過程中建立學生學習日志或成長檔案袋，通過學生自評、互評和教師評價，對學習表現、學習作品形成過程性評價系統。

可以將學生的作品打印出來進行展示，讓學生獲得成功的體驗，激發學生進一步學習探究的興趣。

“主題活動”是在“任務驅動”、新課程理論、研究性學習和國內外先進經驗的基礎上對小學信息技術教學進行的一個有益的創新嘗試，從生活中汲取營養，創設大的教學情境，激發學生興趣，把信息技術原理、技能作為載體和探究手段，力求讓學生在主題活動中自主探究，全面發展。教師在設計活動時，如能將小學整個學段應達到的知、情、意、行各目標通盤考慮，使其與活動結合得更加水乳交融，并使活動成為系列，將是這種教學方法的新高度。

參考文獻：

[1]江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（2013年修訂）.