合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

龐麗紅

摘 要： 合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，并取得了一定的教學(xué)成績(jī)。但是在具體實(shí)踐應(yīng)用中，由于教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不足和經(jīng)驗(yàn)欠缺，產(chǎn)生了一些問題，因此，深入分析和探究合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，對(duì)于提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 高中語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用策略

合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過學(xué)生之間的交流溝通和團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究，完成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)全過程，達(dá)到獲得知識(shí)和提高能力的目的。以合作學(xué)習(xí)形式開展的高中語(yǔ)文教學(xué)，雖然促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展及教學(xué)相長(zhǎng)，但是仍然存在形式化和低效化的問題。因此，如何開展有效的合作學(xué)習(xí)是每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該思考的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生摒棄“以我為中心”的觀念，具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。首先教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)業(yè)成績(jī)，將學(xué)生合理分成學(xué)習(xí)小組，如將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)不理想的學(xué)生分為一組，讓他們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；將興趣愛好相同的學(xué)生分為一組，便于學(xué)生之間的交流和教學(xué)活動(dòng)的展開等。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確自己在合作學(xué)習(xí)小組中的角色。合作小組是一個(gè)集體，需要有組長(zhǎng)、記錄員和資料收集員等，合作小組成員應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，明確自己在小組中擔(dān)負(fù)的責(zé)任。學(xué)生在合作小組中角色明確，會(huì)履行自己在小組活動(dòng)中的職能，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)得井然有序。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生的小組合作技能，讓學(xué)生明白小組合作技能的價(jià)值，體會(huì)到合作技能的重要性。例如，教師要教授學(xué)生“注意傾聽”的合作技能，包括不要打斷別人的思路，在別人闡述觀點(diǎn)時(shí)保持安靜，尊重別人的不同觀點(diǎn)和見解等。只有學(xué)生了解和掌握了合作的技能，才能在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，懂得尊重別人，提高自己的交際能力，最終實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步。

二、綜合運(yùn)用多種合作學(xué)習(xí)方法

高中語(yǔ)文教學(xué)常用的合作方法主要包括小組討論、團(tuán)體組織的活動(dòng)和隨堂學(xué)習(xí)等。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)活動(dòng)中選用合適的合作學(xué)習(xí)方法。例如教師在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和感悟能力時(shí)，如果感覺教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)眾多或者需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和探討，就可以采取小組討論的形式，讓小組成員自行分工，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，進(jìn)行整理、歸納和總結(jié)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開探討和分析，使學(xué)生互相啟發(fā)，達(dá)到提高學(xué)生鑒賞能力和感悟能力的目的；在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力時(shí)，教師可以組織學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的材料和事例，發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，將自己的感悟和觀點(diǎn)寫下來。教師可以以演講辯論的形式，組織學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述說明，并在與其他學(xué)生進(jìn)行辯論時(shí)，進(jìn)行更深層次的思考，更全面地看待問題。學(xué)習(xí)小組的形式不是固定不變的，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的變化和教學(xué)內(nèi)容的需要，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行恰當(dāng)重組。例如在隨堂學(xué)習(xí)中，師生在進(jìn)行小范圍討論時(shí)，可以按照就近原則，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，有利于合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。

三、教師要提高自身的合作技能和專業(yè)素養(yǎng)

雖然合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，但是教師也有著舉足輕重的作用。因此，提高語(yǔ)文教師的合作技能和專業(yè)素養(yǎng)是很有必要的。首先，教師要提高自身的組織管理能力。教師要制訂合理的合作計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造有利于開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境，掌控好學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)度，維持好教學(xué)活動(dòng)的秩序，使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展。其次，教師要提高自身專業(yè)技能。教師在合作學(xué)習(xí)中不僅是活動(dòng)的組織者，更是活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者。如果學(xué)生因?yàn)槿狈献骷寄?，?dǎo)致合作學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，則教師要給予及時(shí)的引導(dǎo)和必要的幫助，這需要教師有淵博的知識(shí)和良好的溝通技巧，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有深刻了解。最后，教師對(duì)于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，要給出中肯的評(píng)價(jià)和合理的建議。教師的評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和小組學(xué)習(xí)的效果，充分考慮到不同學(xué)生之間的差異，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，從正面給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而樹立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

實(shí)踐證明，在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，結(jié)合了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效途徑。教師只有進(jìn)一步提高自身的合作技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中綜合運(yùn)用多種合作學(xué)習(xí)方法，擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者的責(zé)任，才能使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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