播一粒文學的種子

肖紅霞

摘 要： 人們常說“從娃娃抓起”，文學也不例外，從小就給孩子播下一粒文學的種子，這將對孩子一生的文學素養、人文修養產生巨大的影響。從娃娃抓起，從小學抓起，本文論述在小學課堂內外如何抓好學生文學方面的培育。

關鍵詞： 文學素養 課堂內外 語文教學

自莫言獲得諾貝爾獎之后，國內對文學的呼聲很高。近些年由于語文教學一直存在一些不可避免的問題，使得國人對中國人何時能獲得諾貝爾文學獎這一問題產生長期的爭議，莫言用自己的實際行動給出了回答，但由此引出了一個問題——應該如何從小就在孩子的心田播下一粒文學的種子，讓這種恬靜的心態伴隨學生的一生？

小學語文教學是每個學生的文學素養、人文修養的啟蒙階段，我們常說教育要從娃娃抓起，那么如何在小學課堂內外抓好學生這一方面的培養教育工作呢？下面我就個人近些年在教學崗位上的心得體會進行總結，供大家交流之用。

一、課堂引導

小學生的學習需要教師給予足夠的引導，小學生正處于最容易接受新事物及新觀念的階段，語文教師要做好課堂引導工作。中國是一個有著悠久歷史的文明古國，擁有幾千年的豐厚文化素養，在這樣的大環境里，老師要讓學生充分了解這些東西，讓學生在理解中升華，然后內化為自己的素養。

1.發展一個點

從人的本性來講，小孩子是極具攀比心理的，在這種攀比心理之下容易產生不服氣情緒和競爭意識，我們不能一味地把這樣的情緒和意識當做錯誤的東西，而應該給予正確的教育，加以利用。在這個過程中，發展一個典型，能夠提高課堂教學效率。每一個群體中都有領悟能力比較強的個體，老師要主動發掘，使其在集體面前有所表現，并給予適當的表揚，這時其他學生就會潛意識地認為這個典型具有的能力是占有優勢的，因而會在成長中依托父母或自主培養這種能力。

2.帶動一個面

典型的發展只是一個開頭而已，接下來需要帶動整個集體的發展，形成一生二、二生三、三生一個集體的效應。在全班開展學習活動，通過匯報評比等活動，給孩子們一個展示自己所學所知的舞臺 ，并給予恰當的點評和物質獎勵。

在集體中營造良好氛圍是一項長期工程，老師不能操之過急，幻想在一個禮拜或者半個月內完成這項工程，急功近利非但達不到目的，反而會影響學生的發展。

3.形成一種情

文學只是一個載體，會在學生的成長過程中起非常重要的作用，我們應該以此為契機，培養學生成長成才的意識和能力及良好的思想道德。

在文學中，很多題材都是對現實生活的高度提煉，老師要帶領學生思考，比如說剛學完一篇關于尊師重教的文章，這時老師就應該帶著學生一起思考，在現實生活中我們做哪些工作能體現尊師重教呢？我們每天做的哪些事情違反了這一道德準則呢？然后讓學生討論如何將這一觀念落實于生活、傾注于文筆，不僅將語文當做一門課，更當做一種情。

二、課后提升

在課堂上要使學生對文學形成一種認識，小學語文老師必須盡早在課后開展諸如朗讀比賽、讀書匯報活動等系列活動，讓學生雖離開課堂，卻離不開人文的熏陶。這并不是說讓老師大規模地給學生開展補課活動，這樣非但達不到效果，反而會引起學生的極大反感，教師要趁大家興致比較高的時候開展隨機教學。比如大家一起春游踏青，在休息的時間，老師可以鼓勵學生展示自己，把自己的學習心得體會及閱讀到的好的東西與大家分享，然后一起討論講評，老師不做武斷定論，讓學生主導。

另外，還可以趁此類機會開展單純的朗讀活動，老師在活動之前就要準備好適合學生的資料，帶動大家讀一讀，體會朗讀的樂趣。我建議，可以將古代的啟蒙教材如《三字經》、《弟子規》等引入隨機教學，這些材料讀起來朗朗上口，易于接受，而且老師可以趁此機會對學生開展即時教育，達到提高學生素質的目的。

對于語文教學來說，要培養學生的人文素養，不僅是語文老師一個人的責任，還應該和家長一起做這一教書育人的偉大工程。

首先，老師應該鼓勵家長樹立這種意識，讓家長明白為什么要培養學生的人文素養，以及在這一過程中家長能起到什么樣的作用。其次，要教會家長怎樣做，家長的言行及行動對學生的成長非常關鍵，老師要把課堂延伸到家庭，通過開展諸如家訪之類的活動對學生進行學校八小時之外的教育，和家長進行思想溝通，開展教育活動。再次，開展學生家長共同參與的活動，讓學生家長一起學語文，一起培養人文素養，這對學生的示范作用無疑是巨大的。

我國正飛速發展，語文教學對學生核心價值觀的形成有舉足輕重的作用，語文教師在學生的心田播下一粒文學的種子，對學生的發展，乃至對國家教育的發展都會作出巨大的貢獻。在這個過程中，老師付出的是時間和精力，但可以寄托收獲下一個諾貝爾文學獎的希望，也是構建社會主義和諧社會的偉大工程。