淺析在角色游戲中培養幼兒的語言交往能力

陸寶鳳

摘 要： 角色游戲是幼兒非常喜歡的一種游戲，對幼兒早期的發展起至關重要的作用。幼兒可以通過扮演角色，獲得動作、語言、情感、認知等方面的發展，體驗到游戲帶來的快樂。

關鍵詞： 角色游戲 語言交往能力 交往機會 交往興趣

游戲是孩子生活中必不可少的活動，角色游戲是孩子較為喜歡的一種反映現實生活而又超脫現實生活的一種特殊的創造性活動。幼兒能按照自己的意愿、自由地選擇游戲的內容、扮演的角色，通過交流、溝通，從而獲得動作、語言、情感、認知社會性等方面的發展，體驗到游戲帶來的快樂。

一、輕松、和諧的環境為幼兒提供了交往的機會

《綱要》指出：語言的交往能力是在運用的過程中發展起來的，而發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并得到積極應答的情境。那么，在角色游戲中如何培養幼兒的語言交往能力呢？我認為要營造一個輕松和諧的心理氛圍，提供一個豐富多彩的物質環境，讓幼兒在輕松愉快的環境中選擇自己喜歡的角色，如在游戲的開始，我們可以問孩子：“今天誰愿意來當娃娃家的媽媽、爸爸、理發店的理發師、顧客？”等問題，孩子根據興趣選擇游戲的角色。改進傳統的教師控制游戲角色的形式，給幼兒提供選擇的機會。又如教師在指導幼兒活動時，以游戲伙伴的身份參與游戲活動，給幼兒提供交流的機會。例如，在建筑城堡活動中，我發現孩子們都在默默搭建自己的建筑物，沒有合作與交流的意愿。但是，為了讓孩子們學會合作，搭建立體的建筑物。這時，我就主動迎上去說：“你們可以帶我一起玩嗎？”孩子們一下子就同意了。于是，我便以朋友的身份參與游戲活動，和小朋友共同搭了一輛卡車。他們非常高興，臉上洋溢著成功的喜悅。這時，我見孩子們沒有了緊張的情緒便又說道：“如果我的卡車能站起來就好了。誰能來幫我想想辦法呢？”這時他們都會你一言我一語地幫我出主意：“將雪花片插在中間的車身上”、“車身上墊一塊木板，然后下面裝上輪子”、“在車身的前面裝上線，可以拉著走”等想法。我想正是我以同伴的身份參與了游戲，所以對孩子來說，我有一種特別的親切感，緊張和拘束一掃而光。最后在大家的共同努力下，終于完成了立體卡車的建構，孩子們看著共同智慧的成果，都高興地鼓起掌來。那種融洽的氣氛促使幼兒大膽地交流、互動，說出自己的想法。

二、巧妙的引導激發了幼兒交往的興趣

自主游戲是孩子們較喜歡的一種活動，體現的是幼兒與教師、幼兒與幼兒之間的互動、交往的能力。但我們往往看到的是：教室里孩子們在沒有目的地玩弄游戲的材料，看似非常開心，其實處于一種放任的狀態。這樣何談培養幼兒的語言交往能力呢？我覺得教師是游戲的參與者、合作者、支持者，教師應該適時參與游戲，并加以引導。通過教師的引導，激發幼兒游戲的興趣，最終使幼兒的語言交往能力得到真正的培養。如在一次娃娃家游戲中，孩子們和往常一樣擺出了各種餐具、茶具、各種食品與菜肴，非常忙碌。于是，我作為客人走進了娃娃家，說道：“喲，爸爸媽媽、叔叔阿姨，你們這么忙啊，都忙什么呢？”他們爭先恐后地搶著說：“做飯、炒菜?！苯又矣謫枺骸澳前职謰寢?，你們除了做飯、燒菜，還可以干些什么呢？”經我這么一問，文文歪著腦袋說：“還可以打電話讓飯店送一些我們這里沒有的菜?！薄澳愕霓k法真好。”我蹺起大拇指，對她的想法表示肯定。這時，娃娃家的五六個孩子一聽可來勁了：“好啊，那我們就少做幾個菜，讓飯店送來吧！”接著我問：“怎么送來呢？”“打電話?！焙⒆觽兎浅Ｗ孕诺馗嬖V我。說完，他們馬上進行了分工，有的照顧寶寶，有的去打電話聯系餐廳送菜的事，還有去外面的超市買飲料準備大餐一頓。娃娃家的媽媽（笑笑）對服務員（樣樣）說：“我們家里要三只雞腿。”“好，你們家在哪里？我給您送去。”樣樣爽快地回答道：“我家住在南南家11號請你到了打我電話，我的電話是12345677898?！闭f完，笑笑非常高興地掛了電話機。由此可以看出，教師的一句引導“還可以干些什么呢”？“怎么送來呢”？一下子將幼兒拉入了情境之中，使幼兒從漫無目的地玩游戲材料轉入感興趣的角色游戲中，大大增加幼兒交流的機會和提高語言表達的能力。

三、積極的評價促進了幼兒語言交往的能力

幼兒在活動中的每一個表現都希望得到老師和同伴的贊揚，這對他們來說是最大的賞賜，特別是老師對他們的評價。那么老師該怎樣評價幼兒的行為呢？我們要用積極、鼓勵的方式引導幼兒大膽參與游戲活動。當小吃店的服務員吆喝的聲音不夠響亮、不夠大膽時，我們不要置之不理，更不要訓斥孩子的聲音太小，這樣孩子會因為緊張而失去玩游戲的興趣，從而不敢大膽地用語言進行交流。教師要用積極的方式鼓勵幼兒大膽、自信，如“寶寶，你的聲音真好聽，如果你的聲音再大一些，我相信顧客會更多的，讓我們一起來試一試?！边@樣積極、鼓勵的話，會讓孩子慢慢變得大膽起來。再如在加工廠內，我們發現有一個叫文文的孩子，每當游戲的時候，他總是默默坐在一旁看別的寶寶游戲。原來他是我班的插班生，各方面能力都不如其他孩子。因此，他缺乏自信、不敢嘗試。每當出現這種情況時，我總是拉著他的手，和他一起參與活動。每當他一有進步時，我就及時表揚、鼓勵他。慢慢地，他變得大膽、大方了。當時，他還主動提出要做羊肉串送給我。由此可見，孩子的自信心提高了，能大膽與人交流了。所以，老師在指導評價幼兒活動時，應從孩子的實際出發，以發展的眼光看待每一個孩子，以積極、鼓勵的方式幫助他們邁出大膽交往的第一步。

游戲是幼兒活動中必不可少的，也是幼兒的天性。教師要善于觀察，了解幼兒的能力，尊重他們游戲的興趣和愿望，為幼兒營造良好的交往環境，激發、鼓勵他們參與游戲活動時，大膽、自信地進行交流，相信孩子們一定會玩得很開心。