考察山東特色名校有感

陳良俊

摘 要：青島即墨二十八中推行的“師友和諧互助”課堂教學模式；昌樂二中推出的“二七一高效教育模式”，簡稱“271法制”；杜郎口中學推出的“三三六自主學習模式”。各種教學模式的共同點都是充分調動學生學習的主動性，培養學生自主學習、合作學習的能力，課堂上教師精講、少講或不講，學生多練、多思、多想，從而使課堂大容量、快節奏、高效率。

關鍵詞：自主學習；合作學習；高效課堂

2012年9月24～26日我率領學校五位老師考察了山東幾所特色名校，感受深刻，受益匪淺。為了解碼高效課堂，推廣先進經驗，特將我的見聞和感受總結如下。

9月24日首先來到青島即墨二十八中參觀學習，正趕上由中國教師報主辦，青島即墨二十八中舉辦的全國高效課堂創新成果交流研討會暨山東即墨二十八中課堂教學改革現場會。精心打造了三節課（初中語文、數學、英語各一節），主要展示了該校推行的“師友和諧互助”課堂教學模式。課堂教學環節有：（1）自主學習（溫故知新，探究新知）；（2）互助釋疑（師友互助，全班交流）；（3）互助鞏固（知識點撥，鞏固提高）；（4）互助拓展（師友互查，拓展檢測）；（5）總結提高（師友總結，互助評價）。

在即墨二十八中安排了一天學習時間，上午聽三節課，之后聽了一場報告，由學校領導和開課教師介紹了“師友和諧互助”教學模式是如何實施和操作的。學習考察的人相當多，活動場面宏大，教師學生表現出色，教學方法運用嫻熟，教師人人都能上臺侃侃而談。

9月25日來到昌樂二中學習考察。昌樂二中是山東省示范學校，1959年7月建校，從初一到高三共138個班級，全校8000多人。昌樂二中推出的是“二七一高效教育模式”，簡稱“271法制”即將課堂分為三大板塊，一堂課45分鐘按照2：7：1的比例，被分為“10+35+5”，即預習、互動、測評三環節，要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評。

學生自由協作學習的過程培養每個學習小組學會“共同分享”的能力，把教師的教學目標體現為小組的學習成果，通過自主學習、協作學習、分享成果等多種形式，可以充分調動學生尤其是70%的中間部分學生的學習積極性，最大限度地提高學習效率。

9月26日來到杜郎口中學開展了為期一天的學習考察活動，上午聽了三節課，第四節到會議室聽各學科交流，下午同樣是聽各學科交流，同時聽取了該校副校長所做的報告。

杜郎口中學推出的是“三三六自主學習模式”。第一個“三”就是三大特點：主體式、大容量、快節奏。第二個“三”就是三課型：預習課、展示課、反饋課。“六”即六環節：（1）預習交流（把預習的知識抄在黑板上）；（2）確定目標（主要是知識目標）；（3）分組合作（一般分為6個組，一般一個組一個內容，可以兩個組一個內容）；（4）展示提升（主體環節大約占一半的時間，學生把本組需要展示的內容用自己的形式展示出來，展示的學生要求聲音洪亮，講解清楚，必須達到或超過教師的水平）；（5）穿插鞏固（可以是上講臺做題、互評、也可以是出題給其他學生做，還可以相互點評，還可以做教師準備好的題或試卷等）；（6）達標測評（對本節課的重點內容達標或抽樣檢測）。

杜郎口中學首先改變了課堂評價標準，由原來只看教師到重點評學生，看學生的參與性、投入度、精彩性、深刻性、成果性。讓學生樹立參與無錯論，我參與我快樂，我展示我精彩，我自信我成功的思想。創設環境，解放學生，撤掉講臺，搬走講桌，小組合作制的排位方式，增加板面，提高板面利用率，確立了“10+35”的課堂模式，形成了“三三六自主學習模式”。

學校采取多層次推課帶課活動，領導班子的觀摩課、骨干教師的示范課、普通教師的過關課、較弱老師的幫扶課。開設了業務論壇：《談預習》《如何上好“10+35”的課》《我的幫扶工程》《如何利用好課代表和小組長》《如何對待他人給自己提不足》等。

關于三種課型介紹：

預習課操作步驟：

一、預習提綱（預習目標、預習重難點、預習方法指導、基礎知識、基本能力等）。

二、自我預習：結合提綱讀教材，做好批注，并把重點及典型題目整理在預習筆記本上。

三、小組交流：組內成員你說收獲，我說疑難，互相借鑒，取長補短。

四、全班匯報：各組找代表在全班說預習收獲，說疑難問題，和其他組相同的不再重復。

五、教師總結：根據各組代表說到的成果與困惑，教師進行簡短的總結。

六、預習檢測：可以是教師提前預設的題目，也可以檢測學生說到的預習成果。

七、鎖定疑難：把各組提到的共性疑難，確定為展示課的內容。

展示課操作步驟：

一、明確目標：小組交流一兩分鐘回顧預習課確定的本課的共性疑難，即本節展示課的學習目標。

二、分配任務：教師口頭傳達或以紙條的形式分配給各小組六分之一的任務。

三、分組合作：各小組領取任務后在組長的帶領下進行討論、交流或合作學習，教師必須到各小組內進行指導。

四、展示提升：各組學生登臺展示。文科的展示形式多為誦讀、賞析、談感想、編排課本劇、與文本聯系密切的歌曲、相聲、小品、繪畫、舞蹈等，理科的展示形式多為說題目的解題過程、做題的關鍵點、易錯點、突破口、知識點、總結的規律技巧方法、變式訓練題目等。

2008年之前的展示原則：中等生講解，優等生點評，學困生質疑。

2008年之后的展示原則：學困生講解，中等生點評，優等生小結。

反饋課的操作步驟：

目的：培優補差。

具體做法：落實分層次教學。

一、不同層次的學生領取不同層次的題目并且獨力完成。

二、同層次的學生討論交流，取長補短。

三、分層次幫扶。優幫中，中幫學困，教師總把關。

四、情況匯總。各幫扶對子代表向教師匯報幫扶情況，教師有針對性地進行抽查。

五、穿插鞏固：留出專門的時間讓學生到自己沒能展示的板面進行反思消化。

六、達標測評：文科多為說收獲、談心得、口頭或書面表達，理科多為變式訓練題目進行檢測。

政史地學科在新授課期間主要是預習展示，在復習時主要是上展示課，政史地學科只允許占用上課時間，課余時間大多安排給數學、英語學科，政史地學科課外作業一般布置一些總結、歸納、制作手抄報等等。

杜郎口中學學生沒有課后作業，實行封閉式管理。非常有特色的是課間操，各班在操場邊集合跑向各自的位置，全校師生一起跳兔子舞。學校不設政教處，全部是學生自主管理，每天課間操都會安排一個班上主席臺才藝展示，學生點評課間操情況，也有一些班級班主任將學生留下重新集合、跑步入場等，學生放學回食堂要排隊，邊走邊背誦課文，井然有序。杜郎口中學有完整規范的教師考核方案：公益心（15分）；教育教學過程（65分）：業務材料檢查（5分）、課堂教學（50分）、教學成果（5分）、學生評教（5分）；教學成績（20分）。

評分標準：根據在期末或升級考試中學生達標率進行計算，標準如下：80%以上為20分，75%～80%為18分，70%～75%為16分，65%～70%為14分，60%～65%為12分，55%～60%為10分，50%～55%為8分，50%分以下為0分。

本次學習考察的幾點感受：

第一，幾所學校都具有濃厚的校園文化氛圍。

校園內、走廊上、教室里都有很多激勵的語句，給人以激勵，讓人感到溫馨。昌樂二中大課間學生跳三節韻律操，非常整齊，很有氣勢，每個班外墻上都有班級文化長廊。

第二，學生自學能力強，很自信，課堂上大膽質疑，積極回答問題，學習主動性強，學習效率高。

第三，教師、學生幸福感、成功感強，教師、學生是學校的主人，人人都能擔任學校的宣傳員。

第四，校園干凈整潔，布局合理美觀，管理規范有序。

即墨二十八中，一走進校園就有一種豁然開朗的感覺，校園面積非常大，各棟教學樓之間布局合理，都用走廊、天橋連接，綠化、美化面積大，自行車擺放整齊，每座樓的進廳里都有一面大鏡子，鏡子兩旁印著：面必凈，發必理，衣必整，紐必結；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。

昌樂二中每天來學習參觀的人多，學校校園大，樓多，學校有專門機構負責接待、引領，井然有序。

昌樂二中班級內部介紹：黑板一角板書：值周班長、值日班長、班長贈言。課前課代表上黑板板書教學目標，班級靠門一側內墻邊有一排鐵制書架，每人一個放書空格。

學生單人單座，書桌是上掀式，可以上鎖，教室后墻黑板寬度覆蓋整個墻面，后黑板分成六個板塊，供六個小組學生板演使用，后黑板上方貼著：勇于攀登，永不言棄。學生按小組坐，每組有組牌，組牌上有成員、格言等。每個學生都有一本學習成長日記，第一頁印著：規范學習過程，提高學習效率；細節決定成敗，習慣決定命運；每一個成功的人，首先是戰勝自己的人。每頁就是一天的高效學習計劃，然后是今日反思，明日提醒。最后有統一印制的：我要用完成計劃、高效學習、實現目標，證明我是一個說話算數的人、有責任心的人。

第五，教研氛圍濃厚。

即墨二十八中教育集團七年級數學大集體備課活動簡介：即墨二十八中教育集團包括四所中學，我們學習考察的當天，正值四所中學七年級數學教師集中在即墨二十八中開展集體備課活動。臺上就座的有即墨二十八中朱副校長、四所中學七年級數學備課組長。

第一項：介紹臺上領導和備課組長，匯報上一月各學校的上課進度。要求參加集體備課的所有教師都把教材和記錄本帶來，并且邊聽邊做記錄。

第二項：重點準備人首先對上月學生容易出現的問題進行梳理，同時提出補救的措施，然后對下一章的知識按教材編排順序進行分析講解，對一些關鍵字、詞、句，學生容易出錯的地方也進行了闡述。

對每節知識的重、難點，教學目標說得較少，著重講知識處理，注意事項，學生如何理解，例題、練習題的選擇，題型的安排。

第三項：各位教師各抒己見。

第四項：朱副校長點評：

（1）以后每次大集體備課由兩位教師重點發言；

（2）用課件展示；

（3）數學教師要精選習題；

（4）加強考勤。

另外，講學稿、導學案的編寫都是在集體備課的基礎上，備課組把下一學期整冊內容按章節分配給各位教師在假期里去編寫，編寫好之后，在開學前集中一次集體備課，對已備好的講學稿、導學案初稿進行審議，達成共識，然后定稿之后才能夠使用，真正達到資源共享。

第六，課堂上教師少講、精講，學生廣泛參與，大容量練習，小組合作學習，當堂達標測評。

總之，此次去山東學習考察，感觸頗多，收獲很大，對我是一次很大的觸動，我一定要認真學習并借鑒內地的先進教學理念和課堂教學模式，因地、因校制宜，使我校的課堂教學更加有效，煥發出新的生機與活力。

（作者單位 新疆維吾爾自治區溫宿縣第二高級中學）