中學語文教師能力提升的探討

劉文福

摘 要：為了改善現代社會稀缺性的現狀，對語文教師的專業能力也就有了明顯的提高要求。在當今社會，優秀的語文教師應該具備新的教學理念和更夯實的專業技能。但是當前，存在著很大一部分中學語文教師的能力還有些欠缺，諸如知識結構不夠完整、教學課堂缺乏靈活性等。就在新課程的實施下，對中學語文教師的教學能力現狀做了分析，并提出了相應的提升對策。

關鍵詞：中學語文；教師；能力提升；探討

一、課標的實施對中學語文教師的要求

在新課標的實施下，中學語文教師要做到：全面提高學生的語文素養；正確把握語文教學的特點；積極倡導自主學習、合作探討的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。

二、當前語文教師在教學中存在的問題

1.未把角色的轉變真正落實

課程強調的是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、溝通，相互啟發、促進，倡導自主學習和探究。老師的角色發生了轉變，成為學生學習的組織者、參與者、引導者、鼓舞者。但在真正實施的過程中，卻出現了貌合神離的現象，具體表現為過分地強調合作探究、自由學習，殊不知并沒有注重實際效果。

2.語文課堂教學中缺少人文化

教學中，語文學科具有人文化魅力，但在具體的實踐中，出現了這些現象：過分重視圖像化的教學過程、教學課件的使用。在當今的語文課堂中，我們應該更加注重對語文語感的積累和語言文字的沉淀。

三、教師能力提升的有效途徑

1.在研教材、了解學生，真正地做學生學習的引導者、合作者、參與者。

2.聯系實際，從實際出發，注重教學實效。善于總結教學經驗，善于反思，發現不足，及時糾正，在成長中不斷提升教學能力。

3.挑戰自我，充實自我，多積累專業知識。在新課程的實施中，本來已有的知識、經驗或許已經無法解決不間斷地出現的新問題、新狀況，如果依舊采取以前的那種學生都熟悉的單一的教學模式，學生肯定會感到枯燥乏味，對課堂失去興趣。這個時候就需要教師嘗試多閱讀一些教育理論方面的書及報刊，增加自己的文化底蘊，或者也可以跟有豐富教學經驗的老師學習、請教，有時間就多對自己的教學進行反思，看存在哪些不足，善于改進，及時補足，以此來提高自己對教材書本的把握，對知識的運用能力，這樣就能更自由、更有效地駕馭課堂。

在當前的教學中，語文教師對學生思想、學習各方面都擔負著很重要的作用，面對不斷出現的新問題，唯有教師不斷提升自己的能力才能迎刃而解。

參考文獻：

[1]任國防.初中語文教師自我提升教學能力的思考[J].才智，2011（33）.

[2]阿依努爾，玉山.中學語文教師教學能力提升應從哪幾方面[J].城市建設理論研究，2012（18）.

[3]徐新強.新課程背景下中學語文教學低效現狀及其分析[J].基礎教育，2008（10）.

（作者單位 湖北省恩施自治州宣恩縣椿木營中小學）