做好學困生轉化工作，提高班級管理效率

朱再華

摘 要：學困生制約著班級管理，是班主任要思考的重要問題，尤其是畢業班的學困生的管理，因為不同時間段的學困生形成的原因又有所區分，同時對班級造成的影響不同，所以如何有效地幫助學困生進行有效的轉化，要求班主任必須從多方面、多角度去思考，如，寄宿制、學習心態、行為習慣等。

關鍵詞：學困生；成因；轉化

木桶理論認為：“決定木桶容量的多少，不是取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的。”因此，要提高班級管理效率，抓好學困生是重中之重。學困生制約著班級質量的全面提升。那么如何有效做好學困生工作，下面就談談個人的一點體會。

一、了解學困生的學習心態和個體間存在的差異

學困生大多由于過去貪玩，沒有認真學習，基礎差，有時也想學，可接不上茬，持混日子的心態；有的認為自己笨，不是學習的料，對所學知識一點興趣感都沒有，直到喪失信心、自我放棄等。

二、切實做到剛柔相濟，嚴中有愛

俗話說：“播種習慣，收獲命運。”良好的習慣會成就孩子的將來。對于畢業班班主任要做到給學生提供安全、正常、健康的學習環境，同時要培養良好的習慣；要提高班級學習成績就要嚴格要求，嚴格紀律，嚴格管理，同時要做到不放棄任何一位學生，這樣才能保證班級學習秩序的正常。要想為班級提供良好的服務就必須更加關注學困生對班級整體的影響。

1.要以嚴格管理來幫助他們養成良好的學習習慣和行為習慣，比如說遲到、抄襲作業、上課經常性開小差，不能讓他們養成這些習慣，必須嚴格處理，幫助他們改正。

2.要寬以對待，善于發現他們的閃光點，促使他們邁向良好的軌道。要時時記住多表揚學生，尤其是對學困生，要把握時機對他們說：“你做得很好，你很棒！相信你下次一定會做得更好。”讓他們看到自己的閃光點，哪怕只有一點點，都可以幫助他們樹立自信心，從而促使他們向良好的方向發展、邁進。同時利用周記這一工具與學困生進行交流，洞察他們的心靈世界。讓他們通過周記的形式從自己的視角出發對自己一周來的所學、所見、所感做一項項的記錄。在周記中與他們聊天，鼓勵、激勵他們。

3.學生生病一定要關心，這也是體現班主任工作細心、細致的一個方面，也是一個與學生拉近距離的好機會。因為寄宿制學校學生生病時，尤其是學困生，由于身邊沒有親人，很需要有人去關心他，這個時候如果班主任不夠細心，沒有察覺到，這會讓他們感到很傷心，尤其是學困生會感覺到班主任對他們的不重視，并且這種思想、負面作用會在班級傳播的，這樣勢必給班主任在班級的工作中帶來麻煩、帶來阻力。班主任應該把握住這種機會，表現出對他們的關注、關心。

三、采取有效的幫扶措施，激發其理想目標，助學困生進一步成長

沒目標，沒夢想，就像走路的人，不知道目的地，越走越消沉，越走越懶散。讓他們把心中的大目標化解成可勝任的小目標，不斷強化勝任感、成就感，從而燃起他們心中的自信的火焰。同時應當用勤能補拙、一分耕耘一分收獲等道理來激發他們的動力，給出切實可行的目標而且經常檢查這一目標，及時修改目標，并幫助他們不斷修正學習中不良的習慣和行為，同時做到問題反饋到個人。細化的工作會讓他們感覺到班主任無時無刻不在關注他們、幫助他們，讓他們在內心中感受到你的關愛。

1.對學困生的數學、物理兩學科實行“小師傅帶徒弟”結對活動，其目的是能夠讓學困生對于自己不解或上課沒聽懂，而又不愿到辦公室去問時，能夠在班級就近解決問題而實行的。同時小師傅每天應列有數學、物理上的相關基礎題要求徒弟完成并講解。每周由兩名同學出題進行檢測，并對本周學困生在這兩科的學習情況進行反饋和總結。

2.讓班級同學參與到肯定、鼓勵他們的行動中來，并且落實到平時的點點滴滴中。比如，在班級中當學困生每成功回答問題一次，就讓班級同學給予肯定和鼓勵；當他們在運動場中積極表現、為班級爭得榮譽時，當他們積極參與到班級活動中來，就利用班會課給予他們表揚和獎勵。

總之，學困生的工作需要班主任細致、深入、耐心、愛心并用。重視學困生的轉化工作，激發他們對學習的興趣和動機，鍛煉他們堅強的意志和性格，力爭培養他們嚴謹的、實事求是的態度和獨立思考、勇于創造的精神，形成良好的學習方法、學習習慣和行為習慣，一定能使班級管理的效率得到提高。

（作者單位 安徽省合肥一六八中學）