中學生學業成績與家庭教育關系研究

暢 浩

摘 要：通過自制家庭狀況調查問卷對太原市300名重點中學和300名普通中學學生的家庭教育狀況進行調查，探討家庭教育與中學生學業成績的關系。研究結果表明：學生學業成績與學生父母受教育程度、家庭的心理氛圍、教育方式等因素密切相關。因此，應提高家長的教育素質，改善家庭教育的方式，營造良好的家庭心理氛圍，促進中學生學業成績的改善。

關鍵詞：中學生；學習成績；家庭教育

一、選題背景

我國是一個具有重視家庭教育傳統的國家。但近些年來，由于教育觀念的多元化，家庭教育出現了一些新的認識。如，人們對家庭教育的重視程度降低，認為教育是學校的事，與家庭沒有太大的關系；有些家庭缺乏明確的教育目標和教育內容；由于受封建家長制作風和文化程度等方面因素的影響，家庭教育存在很大的隨意性，家庭教育的目標和內容基本上取決于家長的意志，缺乏科學的理論指導和方法、策略，嚴重制約著家庭教育的健康發展，削弱學校教育的效果；許多家庭盡管花了大量的精力和財力，但孩子的學業成績還是不盡如人意，收效甚微等。子女的學習成績是家長最關心的問題，也是家庭教育研究中的核心問題。因此，有必要研究學生的學習成績和家庭教育之間的關系，從中得出一些家庭教育的有效方法和途徑，為改善家庭教育的狀況，提高學生的學業成績提供一定的指導。

二、研究方法和研究步驟

1.研究方法

采用整群抽樣的方法，從三所重點中學和三所普通中學各抽取300名學生及其家長進行問卷調查。

測量內容包括：中學生父母的職業、家庭結構、受教育程度、家庭經濟收入、父母關系、對孩子的教育投資以及對孩子的教育方式是否一致等。

2.研究步驟

以學校為單位，班級為單元，采用問卷調查方式收集資料，調查表均使用統一指導語，問卷不記名、以班級為單位，在班主任輔導下，請學生帶回家請家長填寫后由班主任收回交于調查者。

3.數據處理

集體施測的方式收集數據,采用SPSS15.0對收集到的數據進行管理和統計分析。

三、研究內容及結果

1.父母狀況與學生學業成績的相關分析

將被調查學生父母的文化程度、職業、家庭結構、家庭月平均收入、家庭成員之間的關系作相關分析。結果顯示：學業成績與父母的文化程度、家庭成員之間的關系及家庭月平均收入都為正相關。

2.家庭的文化條件與學生學業成績的關系

參加輔導班與學生的學業成績的關系比較密切。在這里，我們也提醒家長，參加輔導班，雖然可以提高學生的學習成績，但是也有一定的負面影響。

3.不同學習成績學生的家長態度情況比較

重點中學和普通中學的學生家長在教育態度上有差別：

重點中學學生家長尊重孩子的自主權，為他們的健康成長創造了比較寬松的環境，并且注意了解孩子的內心反應，注意隨時與孩子溝通，激發他們的學習興趣，提高他們的主觀能動性，發揮了內因的作用。如果家長因孩子的成績不如意而對孩子施加壓力，迫使孩子為了學習而學習，那么就培養不出孩子對學習的樂趣，不利于孩子學習成績的提高。父母的文化程度不同，對子女的教育態度也存在差異，在有效問卷中，大專及大專以上文化程度的父母占28%，高中及高中以下文化程度的占71%。比較重點中學家長和普通中學家長的情況表明，學歷較高的父母與學歷較低的父母在管教孩子的態度方面存在差異，可見父母的受教育程度與對孩子的教育態度存在關聯，可以說，父母受教育程度越高，教育子女存在的問題就越少；父母受教育程度越低，教育子女存在的問題就越多。在當前的社會現實中，家庭教育觀念落后、家長自身素質不高的現象是客觀存在的，而且比例較高，這成為困擾和制約家庭教育的一個重要因素。搞好家庭教育，當務之急是提高家長的自身素質。但并不是所有的項目類型都與父母的受教育程度有關，可見，文化修養的高低對子女的愛心是一樣的，但卻不知道該如何愛孩子才能促進孩子健康發展。也就是說，高學歷的父母在教育子女的態度與方式上并不是沒有問題，為了孩子的健康成長，同樣需要學習。

4.父母期望與學生學習成績的關系

研究發現，學生的學習成績與家長對他們的期望有密切關系，這表明，父母期望子女將來受到良好的教育，并取得相應的成績，這種期望隨時鼓舞著孩子，使他們的學習處于一種積極的狀態。由于這個年齡段的孩子具有很強的可塑性，激勵可以引發他們的學習動機，提高學習主動性，增強自信心，所以父母的期望對子女具有強烈的暗示和感染作用。同時，家長對孩子有了期望的目標，就會為孩子創造條件，努力促其成功，這些都有助于孩子學習成績的提高。

5.家長與孩子的溝通情況

關于父母與孩子交談情況，從調查中所占比例來看，有33.5％的學生能夠同家長無話不說，把家長視為朋友，這樣的學生家長能掌握孩子的思想脈搏，是實現家庭教育的有利條件。嫌家長婆婆媽媽而不想交談的占45％。經分析和研究發現：同父母無話不說的農民子弟占絕大多數；其次是工人子弟、中小學教師的子弟占一定的比例。在不愿同家長交談的學生中，出生于高級知識分子、高級工程師家庭的占絕大多數，這是事先沒有估計到的。如果離開了調查研究，很可能會得出相反的結論。為揭開這個奧秘，我又找有關學生談心、聊天，終于弄清了其中的原因。這主要是身為農民與高級知識分子家長對子女的期望值高低不同造成的。

農民子女能考上重點中學，家長為此感到滿足、自豪，在他們心目中這樣的子女就是“龍”，能考上重點中學，在同齡人中，他們是佼佼者。再有，農民子弟相對來說，家庭條件艱苦些。這反而使他們經受了鍛煉，磨煉了意志，使他們盡早地成熟起來。在學業上他們刻苦努力，孜孜不倦。在這種情況下，學生的愿望與家長的期望很自然地統一起來，甚至孩子的愿望比家長的期望還高。共同的理想把兩代人緊緊地聯系在一起，共同編織美好的未來。

那些出生在高知識分子家庭的學生，家庭環境相對優越些，在經濟上，家庭也為他們的發展提供了良好的物質基礎；在文化上，為他們的成才，提供了優越的條件。身為高知識分子的家長，主客觀條件決定了他們對子女抱有殷切的希望，對子女的未來精心設計，“望子成龍”，這是很自然的，應該予以肯定的。為了使子女成才，家長苦口婆心，不厭其煩，而他們的良苦用心并沒有得到孩子的理解，更沒有得到應有的回報。效果與動機相脫離，這是做家長最痛心的事情。家長對子女感到失望，因而對子女的信任感減弱。而子女對此深有體驗，很敏感，再加上高中生“心理閉鎖”特征，學生就不理睬家長，與家長產生了思想隔閡，出現了逆反心理。于是，他們就什么也不愿與家長談，免得婆婆媽媽，從而對家長產生了信任危機，這種心理狀態是一種消極的心理因素。如果家長不重視教育對象的心理狀態變化，而憑主觀愿望進行“填鴨式”教育，必然適得其反。一個是安于現狀，不求進取；一個是“望子成龍”，期望值過高。主觀與客觀相脫離，二者對立就構成了家庭教育的難題。這不能不引起教育者的高度重視與反思。教育問題是個科學問題，單憑良好的主觀愿望是不可能實現的。家長的期望只有符合被教育者的實際，才能調動其積極性和主動性，才能變成學生追求的目標，才能為之艱苦奮斗，理想才有可能轉化為現實。

家長與學生的相互溝通，往往能相互理解、相互信任，進而化解多種矛盾，使二者的關系達到非常融洽的地步。否則，矛盾激化導致不可收拾。許多事實證明，家長應提高自身的素質，把握正確的教育方式已刻不容緩。

四、提高中學生學業成績，家庭教育應對的策略

1.家長應樹立正確的教育子女的態度

家長要理智的愛子女；要重視與子女的溝通，要掌握溝通的時間與技巧；家長還要加強與學校的有效溝通，形成教育合力；家長應采用民主的教育方式教育子女等。

2.構建良好的家庭氛圍

一般來說，良好的家庭教育，和諧民主的家庭生活，父母道德上的身體力行等，對青少年人生價值觀的確立會產生積極影響。反之，家庭關系緊張，長輩自身品質低下，舉止不檢，對子女教育方法不當等，無疑對其人生觀的確立將產生消極作用。由此可見，家庭環境的優、劣對青少年的成長是多么重要。

3.家長要做好子女的榜樣

家長要做好子女的榜樣，要使自己成為子女的楷模，必須做到言行一致。正如孔子所說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身教重于言教是所有教育者共同遵守的信條，家長對子女的教育也不例外，這是做父母必須遵守的原則。

4.家長對待子女要有合理的期望值

合理的期望值有利于激勵孩子積極健康發展。建議那些學習成績不是很好的孩子的父母，應把過高的期望變成適合孩子實際的具體的學習任務，使孩子獲得成功的喜悅，以便提高學習興趣。

5.家長應采用民主的教育方式

教育方式合理與否影響著家庭教育的質量與學生的學業成績。不良的教育方式不但有損于子女的身心健康，而且也會間接地影響學業成績、智能發育情況等。顯然父母用懲罰、嚴厲等簡陋的經驗方式去教育子女在現時代是不適應的，它不但使子女易產生抵觸和不滿情緒，形成逆反心理，而且對學習成績的提高是極為不利的。

因此，筆者認為：學校應經常舉辦家長學習班，定期召開家長會議，請有關教育學、心理學專家授課，來豐富家長對子女的教育方法。父母則應面對現實，對子女的學習成績不能期望過高，成績落后是多方面原因形成的，要認真找出主要原因，對孩子多鼓勵，少批評，對子女的學習應循序漸進，逐步提高。嚴格杜絕家長采用懲罰、打罵等粗暴的教育方式傷害子女的自尊心，家長應建立良好的家庭關系，采用恰當的教育方式，多給予孩子父愛、母愛，勤溝通，互相理解，共同促進，為祖國培養高素質的人才。