新課程理念下的高中物理教學

任東紅

摘 要：高中物理是普通高中科學學習領域的一門基礎課程，它有助于學生繼續學習基本的物理知識與技能，有助于提高學生的科學素養。所以，在新課程理念的指導下，教師要更新教育觀念，采用多樣化的教學觀念，調動學生的學習積極性，促使學生獲得更大空間的發展。

關鍵詞：高中物理；新課程；自主；實驗；評價

物理與人類的生產和生活有著密切的聯系，它是一門基礎的自然學科，因此，在素質教育的指導下，教師要借助多樣化的教學方式，提高學生的學習效率，促使學生獲得健康全面的發展。

一、注重自主學習，凸顯課堂主體

“以人為本”是新課程理念的核心內容，而且，《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。”所以，教師要注重自主學習，培養學生的科學探究能力，使學生養成良好的科學態度和科學精神。

例如，在教學有關“動量守恒定律”時，由于之前已經學過了相關的動量、沖量和動量定律等知識，所以，在講授這節課的時候，我首先借助多媒體讓學生明白本節課的知識點及重點、難點內容，之后，讓學生以小組為單位進行自主學習。為了避免一些小組一些學生出現魚目混珠的現象，在自學結束之后，我還設計了當堂檢測的環節，引導學生對本節課的基本知識進行練習，已達到鞏固的效果。檢測題如下。

例1.下面幾種現象中，動量守恒的有（ ）

A.原來靜止在光滑水平面上的車，從水平方向跳上一個人，人車為一系統

B.運動員將鉛球從肩窩開始加速推出，運動員和球為一系統

C.從高空自由落下的重物落在靜止與地面上的車廂中，重物和車廂為一系統

例2.一個靜止在質量為M的原子核，放射出一個質量為m的粒子，粒子速度為v，則該剩余部分的速度 。

簡單的幾個試題檢測，目的就是為了充分發揮學生的主體性，使學生真正成為課堂的主人，進而，使學生獲得健康全面的發展。

二、發揮實驗價值，展現物理魅力

物理是一門以實驗為基礎的學科，它是物理發展的推動力。然而，在以往的教學中，我們經常忽視實驗的價值，經常將物理課當作文科一樣簡單教授，進而，使學生看不到物理的應用價值，找不到學習探究的興趣點，因此，在新課程改革下，教師要充分發揮物理實驗的作用，以展示物理實驗的魅力。

例如，在教學有關“電磁感應現象”的知識點時，我首先給學生準備了電池組、電鍵、導線、大磁針、矩形線圈、碲形磁鐵、條形磁鐵、原副線圈、演示用電流表等實驗儀器，引導學生進行導體在磁場中切割磁力線的運動，并觀察實現現象，發現AB做切割磁感線運動，可見電流表指針偏轉。進而，引導學生得出結論：當閉合回路中的部分導體做切割磁感線的運動時，電路中有了電流。……在實驗的形象直觀的展示中，學生理解了相關的知識點，逐步轉變學生物理難、物理抽象的觀念，從而，大大提高學生的學習效率。

三、完善評價體系，重拾學習信心

《普通高中物理課程標準》指出：“高中物理課程應體現評價的內在激勵功能和診斷功能，關注過程性評價，注意學生的個體差異，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上發展?！币簿褪钦f，作為物理教師，我們要建立完善的評價體系，將以往只注重結果和分數的評價模式轉變成對學生的學習過程進行評價，使每個學生都能在教師準確的評價中重新找到學習的信心，進而，促使學生以一個積極的心態走進物理，探究物理。

總之，在新課程改革的推動下，教師要更新教育教學觀念，立足于物理教材，采用多樣化的教學方法，發揮學生的主體性，進而使物理課堂實現高效，也促使學生的素質水平得到大幅度提高。

參考文獻：

胡海濤.如何構建高效高中物理課堂[J].學園：教育科研，2012（17）.

（作者單位 陜西省渭南市開發區渭南高級中學）