實施探究學習，靈動學生智慧

趙玉紅

摘 要：探究性學習在提高學生問題解決能力、自主學習能力、創新能力、培養學生團隊意識等方面有著很好的效果，并且采用探究性學習更能激發學生的學習主動性和積極性，使學生更期待學習，十分有利于學生科學學習態度的形成。針對高中歷史教學中探究性學習進行一些反思。

關鍵詞：高中歷史教學；探究性學習；自主學習

高中歷史教學中實施探究性學習已經得到教師的充分認識，探究性學習的實施可以補充傳統傳授式教學的不足，使學生更加樂于參與到學習中。探究性學習有助于激發學生的好奇心和求知欲，能夠促使學生在已有的知識和技能的基礎上，積極地去觀察世界，勇于提出問題，不盲目地遵從權威；能促使學生對新舊知識進行重組，達到融會貫通，從而建構新的知識體系；有助于學生獲得更多的學習技能，如，傾聽、觀察、提問等技能。可見，探究性學習在教學中實施的必然性，隨著新課改的不斷發展，探究性學習也不斷地得到提高，下面就對高中歷史教學中探究性學習實施中教師角色和學生角色方面進行反思。

一、探究性學習實施中教師的角色

探究式學習已經得到廣大教師的重視，要想實施好這一教學方法，離不開教師的積極參與，如果得不到教師的參與是不可能獲得成功的，教師要能針對教學方法進行積極的反思。因此，作為一名高中歷史教師，我認為必須具備以下幾個特色：

1.教師要具備積極鉆研的意識

在探究性學習中非常重視學生主體作用的體現，要引導學生通過自身的探究完成學習過程，從而獲得知識和能力，并培養學生的創新精神。基于這些，就需要教師不僅要有扎實的專業基本功，還要有不斷鉆研的意識，不斷地提高自身的教學自主能力，積極求解、學習新的教學理念，掌握學生的學情，設計符合學生發展的探究教學模式。

2.正確認識自己角色的轉變

在探究性學習實施的過程中，教師的決定發生了根本性的變化，一改傳統教學中教師的中心地位和權威性，改變了學生被動的學習方式，體現了“師生合作”和“生生合作”的學習模式，師生間的關系變得更加和諧、民主，教師與學生在學習中是共同的探究合作者。在探究性學習中教師要為學生營造良好的學習氛圍，尊重學生，在不否定教學中教師的作用的和主觀能動性、創造性的同時，教師要轉化傳統教學中信息的“傳遞者”“灌輸者”“呈現者”的角色，扮演好學生學習的幫助者、監督者、合作者、引導者、管理者等的角色，促進學生在探究性學習中獲得更好的發展。

3.教師要客觀地設計探究內容

探究性學習的內容要合理，內容要豐富，而且更要符合學生的最近發展區域，這樣才能更好地激發學生的探究興趣。設計探究課題的時候，教師可以和學生一起探討，力求探討的內容既是建立在學生的實際水平之上的，又能激發學生的學習興趣。

二、探究性學習中學生的角色

教學的根本出發點是學生，要讓學生成為學習的主人，并能積極地進行學習，從而促進自身的健康發展，這才是教育的目的。因此，在教學中教師不僅要培養學生的學習態度，還要培養學生的各種能力，如，觀察提問能力、知識的綜合運用能力和交流能力。逐步使學生具備探究學習的態度。如，激發學生對事物現象的興趣、能夠根據事實對事件等作出批判性的思考、能夠主動地去搜集情報，能夠積極地進行創新等。

學生必須具備觀察能力和提問能力。學生必須具備一定的學習技巧和方法，才能使學生更加敢于探究、敢于質疑、敢于批評，這也是學生進行循環往復探究的前提條件。

學會對信息進行搜集和處理。探究性學習離不開信息的支撐，學生必須學會對信息進行整合，這樣才能更好地解讀材料。

培養學生綜合運用知識的能力。學生應該在掌握科學的探究方法的基礎上，對其他學科的知識也要加以掌握，從而提高解決問題的能力。

三、探究性教學案例

探究課題：有關中國古代兵器的探究性報告

1.探究背景

《孫子兵法》曰：“兵者，國之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也。”國家要想穩固長存，離不開強大的國防力量，而兵器是推動國防發展的重要力量之一，作為一名中學生，我們有責任學習和繼承民族文化。本探究課題旨在通過對古代兵器發展的研究，讓學生通過探究主動借鑒經驗、吸取教訓，讓學生儲備更多的知識。

2.探究內容

“劍”：特征，歷史上的應用，古代名劍。

“槍”，簡介，長兵器的優缺點，歷史上的名槍。

“弩”，簡介，歷史上的作用，發展歷程。

3.探究方法

（1）文獻綜述：通過多種渠道查閱資料（網絡、圖書、博物館等）。

（2）調查訪問：借助調查問卷搜集資料。

（3）對問卷調查所得數據進行整理、分析。

（4）總結反思。

通過這樣的探究性學習，讓學生更加能夠尊重事實，進行實事求是的學習，讓學生具備辨別信息的能力，學會對問題進行質疑、反思，通過探究性學習獲得自我成長，并使學生獲得正確的學習方法，為今后的學習打下基礎。

參考文獻：

[1]侯書彬.高中歷史課堂教學中“探究性學習”的有效性研究[J].都市家教：下半月，2012（11）.

[2]劉漢榮.淺談探究性學習在高中歷史新課程教學中的有效運用[J].中國科教創新導刊，2011（36）.

（作者單位 江蘇省泗陽縣眾興中學）