《機械基礎》教學創新方法探析

陳 健

摘 要：《機械基礎》作為機械專業的一門基礎學科，在機械教育學中有著十分重要的地位。由于機械專業實踐性與理論的沖突，導致這門學科學起來會很吃力，傳統的教學模式根本無法滿足教學的初衷，無法讓學生真正在實踐中將理論知識很好地去運用與貫通。就這一學科的教學模式提出探析與改進。

關鍵詞：機械；教學創新；改進與探析

《機械基礎》細分主要從理論力學、機械原理、材料力學、機械零件這四門課程上展開學習。這四門學科的理論性很強，且要求很強的實踐動手能力，在實踐中去體會與加深對理論知識的理解。但目前的教學模式中我們可以明顯地發現，教學計劃更加偏向于提升學生的理論知識，在實踐方面卻做得很少，這并不能滿足機械行業對我們學生的需求滿意度。針對這一問題我們必須作出新的教學計劃，提出創新方法。

一、結合實際情景，展開學習

機械教學中很多機械零件的構成與剖析是恨復雜的，課本中對于零件圖、裝配圖的剖析，有時候讓學生學起來感到迷惑，因為他們沒有實踐去深入觀察到這些零件的組成。在我們的課堂教學中我們的任課教師要結合實際中的機械原件，引入一個現實場景，擴展學生的思維。如在講“制動器”這一章節的時候，為了引入制動器的概念，我們可以首給學生引入自行車中的制動器，畢竟自行車在生活中太常見了，可以讓學生更快、更好地去理解什么是制動器。等學生理解了制動器的基本概念，我們再深一層地提出制動器的原理、制動器的分類，比如錐形制動器、帶狀制動器，等等，逐步進行每一小章節制動器的學習，最后在上完這一章節后，將各種制動器的原理、重要計算公式作以比較，總結與歸納。在引入機械原價的構造時，我們可以通過ppt的動態演示，讓學生在腦海里形成一個鮮明印象，如在講“凸輪機構”時我們首先通過ppt的凸輪機構模型，讓學生看清這一機構的大體結構，然后從凸輪的組成、從動件、原動件等方面，展開學習。在教學生畫結構簡圖的時候，我們可以通過實驗操作，讓學生先看實物，然后再畫出所看到實物的結構簡圖。

二、運用多媒體教學

機械教學本就是一門理論與綜合性較強的學科，它要求物理、高數與實踐知識相結合，缺一不可。很多學生光通過課本的學習，很難去透徹理解那些機械原理知識，在我們教學中，老師要充分利用多媒體去教學，通過動態的機械原件的運行、生活中機械無處不在加深學生對這一學科的理解。

如，在講解《液壓系統》這一章節時，如果我們緊緊利用課本上那些理論與文字，很難讓學生真正去弄懂液壓泵的工作原理。我們不妨通過多媒體，首先播放一段液壓泵在實際生活中的運用，提升學生的學習興趣。然后在屏幕上展示液壓泵在工作中的具體運行，比如旋轉、吸油、壓油等詳細過程。通過多媒體的播放，可以在學生腦海中形成一個生動的動態模型，了解到液壓傳動的基本原理過程，然后將課本中的一些計算公式加以講解，用多媒體的聲音解說，增強學生對液壓動系統的感性認識。

三、帶領學生參觀機械操作現場，將理論與實踐融會貫通

理論知識的掌握，要運用到實踐中才能達到我們教學的目的。傳統的教學，一味地要求學生掌握理論，而忽視了實踐的重要性。新的教學觀念，要求我們老師多帶領學生參觀機械操作現場，接觸到實際的事物，將教學與生產實際緊密聯系起來，這樣才能融會貫通學生的理論知識，做到學到實處、用到實處。我們要組織更多的實習，讓學生在每學期理論課上完以后，通過去學校的實習基地或者機械廠，參觀到實物機械機器，并讓他們適當地去自己動手操作機械機器，讓他們將所學的機械理論知識運用起來，自己體會理論知識，找到所學知識的不足之處，并加強他們的動手能力。讓學生對理論知識有個全面的認知，并提升他們對一這學科的興趣能力。

四、鼓勵學生參加機械活動大賽

無論是校內開設的機械CAD制圖大賽，還是校外舉辦的機械設計大賽等，我們都積極地鼓勵學生去參加這些活動。我們可以成立一個參賽小組，由老師做帶領人，積極地招納學生去參加這些活動。在參賽活動中，我們不僅要將平時所教的理論知識貫徹到參賽設計中，同時也要更多地鼓勵學生去提出自己的創新，讓學生自己去設計，設計屬于自己的機械產品，對于設計環節的一些疑惑與困難問題，我們要與學生一起去探討與解決，互動學習。

五、明確學生為主的教學理念

學生是我們課堂的主人翁，我們開設機械基礎這一門學科，其目的就是為了高效率地讓學生去學好這門學科。在教學中，教師不能太自我主義，認為自己的知識比學生強，要求學生聽自己的講解。我們要多讓學生去參與學習，做學習的主人翁，在授課時，要多讓學生自己提出見解，這一環節很重要。無論是在課堂的理論學習中，還是在實訓學習中我們要鼓勵學生發現問題，提出問題并能夠自己解決問題。教學要循序漸進，不能操之過急，機械基礎要求材料力學、理論力學、機械原理、機械零件四大學科的共同促進，學生學起來本來就有一定的吃力，我們要有針對性地授課，帶動這四大學科的知識的相互融匯。

以上是筆者對于機械基礎的教學創新理念的提出，可能還存在很多缺陷，但歸根到底，希望我們的機械基礎教學水平逐步提升，高效率地讓我們的學習學好機械知識，融會知識，在今后的實踐操作中做一名佼佼者。

參考文獻：

葉上雄.中學教育學［M］.北京：高等教育出版社，1993-11.