高職生社會(huì)公德現(xiàn)狀及培養(yǎng)

楊麗　楊薇

摘 要： 高職生是生產(chǎn)第一線的建設(shè)者和主力軍，他們的思想道德素質(zhì)如何，決定著社會(huì)主義建設(shè)能否取得成功。社會(huì)公德是社會(huì)道德體系的基礎(chǔ)層次，遵守社會(huì)公德，是對(duì)社會(huì)生活中每個(gè)人最低層次的道德要求，也是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)水平和文明程度的重要指標(biāo)。培養(yǎng)高職生的社會(huì)公德素養(yǎng)在新時(shí)期具有重要性和迫切性。

關(guān)鍵詞： 高職社會(huì)公德 基本現(xiàn)狀 影響因素 加強(qiáng)措施

社會(huì)公德是指人們?cè)谏鐣?huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，是維護(hù)社會(huì)成員之間最基本的社會(huì)秩序，是保證社會(huì)和諧穩(wěn)定最起碼的道德要求，其內(nèi)容涵蓋人與人、人與社會(huì)、人與自然之間的關(guān)系。社會(huì)公德是社會(huì)道德體系的基礎(chǔ)層次，遵守社會(huì)公德是對(duì)社會(huì)生活中每個(gè)人最低層次的道德要求，也是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)水平和文明程度的重要指標(biāo)。胡錦濤同志指出：大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學(xué)生成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。只有真正把這項(xiàng)工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長治久安。[1]而要提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，就要從最低層次的社會(huì)公德的培養(yǎng)開始，正如一位哲學(xué)家所說：“一個(gè)沒有社會(huì)公德的民族是一個(gè)危險(xiǎn)的民族，而一個(gè)擁有良好社會(huì)公德的民族必定是充滿希望的民族。”

高職院校學(xué)生是全國大學(xué)生的重要組成部分，是未來社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的主力軍和接班人，是社會(huì)公德體系構(gòu)建中的一個(gè)重要組成部分。因此，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)高職院校學(xué)生社會(huì)公德的教育，提高他們的公德素養(yǎng)。

一、高職生社會(huì)公德的基本現(xiàn)狀

當(dāng)代高職生具有較強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí)，他們無償獻(xiàn)血、捐獻(xiàn)骨髓、環(huán)境保護(hù)、學(xué)雷鋒、“三下鄉(xiāng)”……但是，由于高職生的特殊性及市場經(jīng)濟(jì)的一些負(fù)面影響，也存在一些不盡如人意甚至令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。魯迅先生當(dāng)年曾描述過人們公德缺失的行為：“龍門的石佛大半肢體不全。圖書館中的書籍，插圖須謹(jǐn)防撕去，凡公物或無主的東西，倘難于移動(dòng)，能夠完全的卻不很多。”[2]歷史的陋習(xí)仍然在今天的公共生活中時(shí)有所見。在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分高職生社會(huì)公德失范：公共衛(wèi)生習(xí)慣差，隨地吐痰，亂丟雜物；在課桌椅上亂涂亂畫現(xiàn)象比較嚴(yán)重；違反學(xué)校規(guī)章制度，上課遲到、早退甚至?xí)缯n；就餐時(shí)任意插隊(duì)，偷竊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考試作弊屢禁不止；誠信意識(shí)淡薄，助學(xué)貸款久拖不還；不能尊老愛幼，尤其是男女生談戀愛時(shí)行為有失分寸；艱苦奮斗精神差，享樂主義思想有所抬頭，不講節(jié)儉，互相攀比；時(shí)有酗酒、抽煙等不良習(xí)慣；不能愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，圖書失竊，教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等公共場所財(cái)物損毀嚴(yán)重等。

那么，造成高職生社會(huì)公德失范的因素有哪些呢？

二、影響高職生社會(huì)公德的因素

（一）高職生自身的因素。

高職生是大學(xué)生的重要組成部分，但社會(huì)對(duì)高職生依然存在偏見：認(rèn)為高職生是學(xué)習(xí)的失敗者，是道德的低下者。很多高職生也認(rèn)為讀職業(yè)院校是高考失利迫不得已的選擇，他們存在較強(qiáng)的自卑心理，對(duì)未來感到迷茫，沒有學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，對(duì)自身思想素質(zhì)的提高也沒有興趣，只希望學(xué)到一技之長，在社會(huì)上找到一份工作。因此，對(duì)于社會(huì)公德失范的行為，一些高職生要么聽之任之，要么隨波逐流，甚至有些高職生認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)生，再接受不要隨地吐痰，不要亂扔垃圾等社會(huì)公德的教育，是貶低自己的智商。這些認(rèn)識(shí)上的偏差一定程度地造成高職生社會(huì)公德的缺失。

（二）學(xué)校教育的因素。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)第一線的技術(shù)人才，在課程設(shè)置上，學(xué)校更重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，把思想道德教育看成是可有可無的理論說教，思想道德課的設(shè)置一縮再縮，一減再減，思想道德課處于形式上重視、實(shí)踐中不重視的尷尬境地，忽視學(xué)生“成才”與“成人”的關(guān)系。忽略良好的社會(huì)公德是一名大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，學(xué)生首先應(yīng)是具有完整人格和良好社會(huì)公德的公民，然后才能成為具有堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰的社會(huì)主義棟梁之材。再加上高職教育起步晚，在教學(xué)設(shè)備方面不完善，因此先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備向?qū)I(yè)課傾斜，思想道德課教學(xué)基本上是傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單向宣講方法，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生逃課、上課睡覺、玩手機(jī)等行為屢見不鮮，教學(xué)實(shí)效性差。

（三）網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)環(huán)境因素。

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑起一種全新的工作、學(xué)習(xí)方式，成為重要的信息平臺(tái)與交流工具。網(wǎng)絡(luò)具有方便快捷、信息量大、覆蓋面廣的特點(diǎn)，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的重要工具。但是，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中也存在不少問題，如網(wǎng)絡(luò)暴力、色情信息和低俗內(nèi)容泛濫，嚴(yán)重危害青少年身心健康；電子商務(wù)活動(dòng)中的欺詐與失信現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；網(wǎng)上賭博給社會(huì)治安帶來嚴(yán)重影響等。高職生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成階段，他們明辨是非的能力不高，網(wǎng)絡(luò)信息的五花八門、千差萬別的結(jié)論影響高職生做出正確的選擇，個(gè)別高職生甚至因此誤入歧途。同時(shí)，在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，我們雖然取得很大成就，但市場經(jīng)濟(jì)的趨利性容易造成某些領(lǐng)域片面追求物質(zhì)利益，導(dǎo)致假冒偽劣充斥市場，欺騙欺詐行為蔓延，這些現(xiàn)象的存在，與我們提倡的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義價(jià)值觀形成尖銳對(duì)立，必然會(huì)讓學(xué)生的思想產(chǎn)生困惑，向功利化、世俗化方面發(fā)展（如損人利己、唯利是圖等），這對(duì)公共秩序和公共安全會(huì)產(chǎn)生極大的危害。

三、加強(qiáng)高職生的社會(huì)公德教育的措施

（一）高職院校必須重視高職生社會(huì)公德教育的重要性。

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，他們的思想道德素質(zhì)直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的成效及祖國的前途和民族的未來，而加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)公德教育是事關(guān)國家前途和民族命運(yùn)的基礎(chǔ)工程，我們必須從構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)國家長治久安的高度認(rèn)識(shí)社會(huì)公德建設(shè)的重要性和迫切性，學(xué)校應(yīng)根據(jù)高職生的思想道德水平，進(jìn)行基本的社會(huì)公德教育。當(dāng)然，優(yōu)秀的思想道德課教師和輔導(dǎo)員是開展學(xué)生社會(huì)公德教育的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，學(xué)校應(yīng)建立一支優(yōu)秀的大學(xué)生思想道德教育的師資和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，幫助高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好社會(huì)公德。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生社會(huì)公德實(shí)踐。

課堂教學(xué)是思想道德教育的主渠道，在教學(xué)中，教師一定要更新觀念，考慮學(xué)生的主體性，改變那種“我說你聽”的教學(xué)方法，在條件允許的情況下，盡量使用多媒體教學(xué)，通過鮮活、直觀的圖片、案例等，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。也可以利用周末、假期組織辯論會(huì)、社會(huì)調(diào)查等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生接受思想道德方面的知識(shí)。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí)，踐行社會(huì)公德規(guī)范。積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì)公益活動(dòng)，也可以結(jié)合自己的興趣愛好加入各種公益組織（如我院的雷鋒協(xié)會(huì)、禮儀協(xié)會(huì)等），這樣可以在實(shí)踐中體會(huì)什么是符合社會(huì)公德規(guī)范的言行，什么是不符合社會(huì)公德規(guī)范的言行，從而在實(shí)踐中不斷提高自身的公德素養(yǎng)，并帶動(dòng)他人，影響社會(huì)。

此外，教師在社會(huì)公德教育中，還應(yīng)該教育學(xué)生踐行社會(huì)公德要從小事做起，從小節(jié)改起。社會(huì)公德所規(guī)范的行為包括社會(huì)公共生活中最微小的行為細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)極容易被人們忽略，而它一旦被社會(huì)群體中的大多數(shù)人忽視，往往就會(huì)在不知不覺中形成不良的社會(huì)風(fēng)氣，造成嚴(yán)重的道德后果，因此，社會(huì)公德意識(shí)要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常小事中培養(yǎng)，一定要記住，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“社會(huì)公德的境界就是在這些不起眼的一舉手，一投足間慢慢升華的”[3]。

（三）重視網(wǎng)絡(luò)及社會(huì)環(huán)境對(duì)高職生社會(huì)公德教育的影響。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既可以極大地促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，又可能因使用不當(dāng)或缺乏規(guī)范而損害社會(huì)公德、妨礙社會(huì)的發(fā)展。高職生是最熟悉網(wǎng)絡(luò)的群體之一，應(yīng)該積極倡導(dǎo)社會(huì)公德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)空間的運(yùn)用，堅(jiān)持文明上網(wǎng)，養(yǎng)成科學(xué)、文明、健康的上網(wǎng)習(xí)慣，為網(wǎng)絡(luò)空間的凈化貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)站的建設(shè)，把校園網(wǎng)建設(shè)成為傳播先進(jìn)文化和弘揚(yáng)主旋律的重要渠道，用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高職院校的教師和輔導(dǎo)員要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通，適時(shí)開展社會(huì)公德教育工作，利用網(wǎng)絡(luò)的生動(dòng)性、互動(dòng)性提高社會(huì)公德教育的實(shí)效性。

（四）消除高職生自卑心理，讓學(xué)生熱愛高職教育，做德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者。

高職生雖然是高考的失利者，選擇高職院校迫不得已，但進(jìn)校后，應(yīng)在老師的幫助下樹立職業(yè)信心，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)、經(jīng)營、管理第一線眾多的職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的文化素養(yǎng)和技術(shù)水平提出了更高要求，這為高職生以后的就業(yè)和發(fā)展提供了廣闊前景。任何崗位都只是社會(huì)分工的不同，而沒有高低貴賤之分，“三百六十行，行行出狀元”，今天的我們既然選擇了高職，選擇了某個(gè)專業(yè)，就應(yīng)該熱愛它，就要相信，只要現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高自己的思想道德修養(yǎng)，尤其是社會(huì)公德素養(yǎng)，將來在生產(chǎn)、建設(shè)第一線，我們一定能成為合格的社會(huì)主義接班人，在工作崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

總之，社會(huì)公德是社會(huì)道德體系的基礎(chǔ)層次，遵守社會(huì)公德是對(duì)社會(huì)生活中每個(gè)人的最低層次的道德要求。高職生作為生產(chǎn)、建設(shè)第一線的技術(shù)人才，他們的公德素養(yǎng)的提高有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成功。重視高職生社會(huì)公德教育，是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議，2005-1-17日至18日.

[2]魯迅全集（第1卷）.北京：人民文學(xué)出版社，194.

[3]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2010年修訂版）.高等教育出版社.