淺析中職生英語學習信心之培養

夏瑩

摘 要：自改革開放以來，經濟、知識國際化發展快速，而英語作為世界語言之一其地位日益提升，所以提高自身的英語水平至關重要。然而中職生在英語學習過程中因自身及其他因素導致信心不足，這嚴重影響英語學習的效率。在教學中應結合現狀，認真分析其信心不足的原因，強化學生英語學習動機，提高學習興趣，多方面培養英語學習的信心。

關鍵詞：中職生；英語；學習信心

一、中職生英語學習現狀分析

英語課程標準把情感態度的發展作為課程目標之一。這里的情感態度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。我國現行的《義務教育英語課程標準》對培養學生學習英語的自信心也有明確要求。研究發現，自信心強對學習語言具有積極的影響。在其他條件同等的情況下，自信心強，無憂慮的人學習語言更易成功。因此，如何幫助學生樹立和增強自信以促進中學生的英語學習，是我們共同探索的一個問題。

近幾年來，由于我國高校的不斷擴招，普通高中規模不斷擴大，導致中等職業學校不僅招生困難，而且招收學生的標準也隨之降低。目前中職學校在校生英語基礎普遍較差，并且存在嚴重的兩極分化，多數學生厭學情緒嚴重，抵觸情緒強，雖然知道學好英語的重要性，但還是沒有信心學習。

二、中職生英語學習信心缺失的原因

1.心理壓力大，情緒不穩

中職生認為自己沒考上高中，認為自己很笨，就讀職中比普通高中低人一等，心理產生壓抑、苦悶、困惑、自卑等不良情緒，他們很容易自暴自棄，不思上進，進而產生厭學情緒。大部分的中職學生因英語基礎差，思想包袱沉重，顧慮重重而產生焦慮，常為學習英語而惶恐不安，上課時不愿回答問題，思想不集中，嚴重影響學習效果，然而學習差又會引起新的焦慮，致使不少學生陷入焦慮學習狀態，成績越來越差，也就越來越不想學習，從而產生惡性循環。有的學生有著強烈的獨立意識，這種意識使他們不愿意接受別人的安排和指導。他們由于成績不好受過教師、父母的批評，沒有得到同學的理解和支持，特別是沒有得到教師的同情、關懷和鼓勵，得不到公正的處理，自己又不能正確對待，從而對學習產生消極的態度。

2.態度不端正，沒有自信

中職生主要偏重的是專業理論學習與實踐，然而對文化課，特別是對英語學習缺乏興趣。大部分學生從一開始接觸英語，學習態度就不端正，他們只是對課堂英語教學電影視頻還有一些感興趣，而對英語單詞、短語的記憶及基本句型、句式的用法感到索然無味。上課聽講不認真，課后又不去復習，這樣即使在課堂上記住了一些語言知識，課后也忘得一干二凈。致使隨著學習內容的增多，他們學習英語就更加感到吃力，漸漸地就對英語失去了興趣。

三、中職生英語學習信心的培養

1.幫助學生嘗試成功

如果學生能經常體驗到成功的感覺，那么就會對自己的能力充滿信心。這就需要教師設法給學生創造成功的機會，讓他們在一次又一次成功中看到自己的潛力。因此，在給學生安排學習任務時，教師應考慮該任務是否符合學生的能力水平，還應認真地研究教材，從易到難，把握語言學習的漸進性，并做到深入淺出，循循善誘。

2.適度表揚，及時鼓勵

每個學生的年齡、家庭、性格等有所迥異，但都有自己的優點。學生的優點經常被大家忽視。因此，在教學過程中，教師要十分注重他們的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定、鼓勵，錯誤要積極引導，在與學生的課堂交往中，多激勵、多表揚，少批評、少否定，正確運用贊美語言，激勵學生積極向上。讓學生感到擁有火熱重心的教師，臉上總是帶著公正、希望、溫和、健康友好的神情，言語中傳給學生信心與勇氣。要讓學生不斷聽到“相信你能行！”“你真聰明！”等鼓舞人心、激勵學生上進的話語。讓他們從業余愛好中發揮參與教學的積極性，讓他們覺得自己不是最差的，學習英語是快樂的，從而提高學生學習英語的興趣，激起他們學習英語的欲望。當他們發現自己會了很多單詞，能讀懂句子，讀懂一篇閱讀理解的文章，這次的測驗比上一次又高了幾分，就這樣逐漸地對自己有了信心。一旦他們對英語有了信心，就有了學習英語的積極性，就樂意學習，去接觸，成績必然會逐漸提高。成績一提高，心理優勢就進一步加強，形成了良性循環。只有幫助他們找到自信，英語水平的提高就指日可待。

總之，只有當學生內心充滿自信，才會在學習的過程中知難而進，迎難而上，才會有百折不撓的勇氣去客服一切艱難險阻，使自己的潛力得到很好的發揮，最后獲得成功。如其缺乏自信，認為自己沒有學習英語的天賦，就會很容易放棄英語，喪失斗志，從而就不會做出實質性的努力，來補充自己其他方面的不足，自然而然就難以成功，所以自信心對英語學習非常重要。教師在教學過程中要對癥下藥，運用正確教學方法的同時輔以其他措施，努力提高學生的自信來提高學生英語學習的能力和興趣。

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