初中生物教師如何運(yùn)用多媒體教學(xué)

沙先紅

摘 要：多媒體輔助教學(xué)已是當(dāng)今生物教學(xué)中一個(gè)不可缺少的方法。多媒體課件可以超越時(shí)間和空間的限制，形象直觀，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，探究生命活動(dòng)規(guī)律。既優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。在生物課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體課件具有很大的優(yōu)越性。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；生物教學(xué)；有效運(yùn)用

筆者從事生物教學(xué)近20年，親身經(jīng)歷了從傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式的過渡。通過多年教育教學(xué)實(shí)踐和探索，我認(rèn)為，只有將傳統(tǒng)的教學(xué)中優(yōu)秀的部分與現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，才能形成一種優(yōu)勢互補(bǔ)，收到良好的教學(xué)效果。但在，我發(fā)現(xiàn)我們的教師在實(shí)際應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了很多值得思考的問題。怎樣才能把多媒體技術(shù)合理有效地應(yīng)用到生物教學(xué)上？

一、多媒體課件要在生物基本概念和原理上下工夫

在初中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。而利用生動(dòng)活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學(xué)生順利解決這一問題。例如，講“細(xì)菌和真菌”時(shí)，我用投影片顯示這兩種微生物的大小、顏色、結(jié)構(gòu)以及生殖方式，讓學(xué)生識(shí)圖、區(qū)別、對(duì)比，找出它們之間的異同點(diǎn)。最終理解和掌握細(xì)菌和真菌的知識(shí)。這一節(jié)基本由學(xué)生自學(xué)完成，課上得很成功，并以生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛代替了嚴(yán)肅死板的教學(xué)，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使其主體作用得到了發(fā)揮。同時(shí)，通過識(shí)圖、辨圖、對(duì)比、類比的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和獨(dú)立思考能力，而且經(jīng)過思維活動(dòng)后，便于學(xué)生由瞬時(shí)記憶形成短時(shí)記憶，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上形成長時(shí)記憶。

以前用傳統(tǒng)媒體講授完一個(gè)原理后，若讓學(xué)生用簡練的語言進(jìn)行概括，學(xué)生感到非常吃力。而通過視頻、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)的畫面，使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，然后通過分析討論上升到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。

二、多媒體課件要揚(yáng)長避短，適時(shí)適度

在教學(xué)中，要使多媒體發(fā)揮出它的優(yōu)勢，要做到優(yōu)化組合，取得最好的教學(xué)效果，不要多而濫。

1.課堂講述與電教媒體有機(jī)結(jié)合

在“人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”一節(jié)中有一個(gè)制作甜酒的環(huán)節(jié)，多數(shù)生物教師只是口頭講述一下制作甜酒的過程；這種教學(xué)方法最抽象、最簡單、最機(jī)械，只能留給學(xué)生一個(gè)模糊的印象；少數(shù)生物教師可能會(huì)先講述后播放制作甜酒的視頻。這種方法比前一種方法的教學(xué)效果要好些，但教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，占用較多的課堂時(shí)間，需要改進(jìn)。而我在課堂上利用語言指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，充當(dāng)“解說員”的角色，解釋和強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)，遇到重要的部分，我還會(huì)暫停下來，通過提問、討論的方式幫助學(xué)生理解掌握。在這種方式中，電教媒體中介紹的、傳授的知識(shí)，是學(xué)生自己從觀察中獲得的，而教師的語言起到強(qiáng)調(diào)、提示、點(diǎn)撥、點(diǎn)題的作用，僅需三言兩語，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。而且，這種結(jié)合方式還能達(dá)到師與生、教與學(xué)“雙邊”活動(dòng)的目的。

2.多媒體的運(yùn)用忌諱“多而濫”

電教媒體的運(yùn)用一定要適度，我的原則是：少而精，難處用；爭取收到教學(xué)的最佳效果。比如“動(dòng)物與人類生活的關(guān)系”一節(jié)，我下載的課件中有大量的圖片和視頻材料，原片放映時(shí)間太長，其中有許多類似的材料。如果全部放映，一是占用大量的課堂時(shí)間；二重難點(diǎn)不突出；三是多余資料會(huì)分散學(xué)生的注意力。鑒于此種情況，我把原課件重新設(shè)計(jì)，從食品、醫(yī)療保健、仿生、科研、娛樂和旅游這五個(gè)方面進(jìn)行精簡，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、制作，雖然放映時(shí)間短了，但起到的作用卻是非常大的。實(shí)踐表明：多媒體的設(shè)計(jì)得當(dāng)和適度，將能獲得課堂教學(xué)效果的最大化。

三、生物教學(xué)使用多媒體要注意的基本原則

1.根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多媒體

中學(xué)生正處在求知欲強(qiáng)、接受新鮮事物快的年齡段，多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的注意。但心理學(xué)表明，中學(xué)生的大腦皮層長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦；經(jīng)常性地使用電腦，也容易使學(xué)生視力下降。因此，多媒體在生物課堂的使用，要注意兩點(diǎn)：一是界面制作要平和自然，切忌花、艷、亂；二是一定要適時(shí)適度，切忌頻繁濫用，否則其結(jié)果必然事與愿違。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體

多媒體的設(shè)計(jì)是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，并不是所有的生物課都能運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其展示的知識(shí)內(nèi)容必須與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。

3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)選擇多媒體

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。可以用多媒體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但實(shí)驗(yàn)本身一般是不適宜選用多媒體來替代的，最好還是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生親自動(dòng)手做，方能獲得最佳效果。

以上幾個(gè)原則主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。復(fù)習(xí)課則可選擇多媒體來擴(kuò)大容量，濃縮教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知體系，強(qiáng)化重、難點(diǎn)。

四、多媒體課件設(shè)計(jì)的基本方法

1.選擇主題

確定一個(gè)鮮明的可以用多媒體來表現(xiàn)的主題，能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，是其他教學(xué)手段所不能解決或不可能達(dá)到的效果的。

2.情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境。如，《環(huán)境保護(hù)》中，模擬出酸雨的現(xiàn)象及其危害，使學(xué)生有身臨其境之感。

3.信息資源設(shè)計(jì)

確定教學(xué)所需信息資源的種類和每種資源在教學(xué)過程中所起的作用。

五、注重教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體教學(xué)注重考查教學(xué)效果，效果不佳就要及時(shí)調(diào)整。一般要從以下幾方面來考查。

1.看是否對(duì)組織教學(xué)起著輔助作用

2.看是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.看是否突出了教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

4.看是否優(yōu)化了課堂教學(xué)

生物學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，而多媒體技術(shù)可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，并且能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。因此，多媒體技術(shù)在中學(xué)生物學(xué)科的教學(xué)中越來越展現(xiàn)出無可替代的優(yōu)越性。

總之，多媒體的應(yīng)用為生物教學(xué)提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，是我們實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要工具。但是，要想使我們的生物課越上越精彩，我們的教師必須要提高自己的生物專業(yè)水平和現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能力，并且能持之以恒地研究和實(shí)踐。

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（作者單位 安徽省霍邱縣姚李職高）