針對外來務(wù)工子女的小學(xué)語文教學(xué)策略分析

張玲玲

摘 要：目前，隨著城市化進(jìn)程的不斷深入，越來越多的外來務(wù)工人員涌入城市，這給社會各方面都帶來了壓力。在教育方面外來務(wù)工子女的語文教學(xué)問題尤為突出，外來務(wù)工子女的語文學(xué)習(xí)常常落后于城市的孩子。現(xiàn)將針對這一現(xiàn)象，講述教師應(yīng)當(dāng)如何做出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女；小學(xué)語文；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)問題；教學(xué)方法

外來務(wù)工子女的語文教學(xué)問題已經(jīng)越來越成為一個熱點問題，由于各種原因部分外來務(wù)工子女并不能高效地掌握語文知識，也使得他們從小就落后于同齡的孩子而失去學(xué)習(xí)信心，以至于他們在接下來的學(xué)業(yè)中倍感壓力。本文將會針對這一問題的出現(xiàn)、現(xiàn)狀、對策進(jìn)行分析。

一、外來務(wù)工子女語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.無法有效地施行規(guī)律性學(xué)習(xí)計劃

外來務(wù)工子女雖然有大量的課余時間，卻不能有效地利用，只是一味地依靠老師的教授，沒有家長的指導(dǎo)，無法制訂出一套完整的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計劃，因此課前預(yù)習(xí)和課后鞏固工作很難進(jìn)行。而城市子女的家長則有大量的空余時間，可以督促并指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)，使子女擁有充實的課余生活，這些孩子可以有一個協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)規(guī)劃并實行。

2.沒有課外擴(kuò)展所需要的學(xué)習(xí)資料

經(jīng)大量調(diào)查資料顯示，外來務(wù)工子女很少擁有與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，就算有也只是教材全解之類的，而缺少具有教育啟發(fā)意義的材料。很少會有外來務(wù)工人員有選擇性地給子女買一些普及的讀物，其中大部分都沒有購買圖書的意識，這種條件下的子女閱讀能力會受到很大程度的限制，極不利于語文學(xué)習(xí)能力的提高。

3.缺乏主動性和自覺性

主動性和自覺性不是天生的，是后期培養(yǎng)出來的。城市里的家長管教得比較嚴(yán)格，所以孩子的自律性也比較強(qiáng)。而外來務(wù)工子女則不同，管教松弛，子女缺乏與父母的溝通，沒有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這尤其表現(xiàn)在主動性和自覺性上。

4.口頭表達(dá)能力弱

大多數(shù)外來務(wù)工子女不善于表達(dá)自己，盡可能地躲避課堂發(fā)言，嚴(yán)重缺乏積極性。因為從小長大周圍都是封閉的環(huán)境，外來務(wù)工子女很少有表現(xiàn)自己的機(jī)會，總是跟著別人的思路走，遇到問題時不愿意去嘗試，口頭表達(dá)能力極弱。

二、外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)的原因

外來務(wù)工子女的學(xué)習(xí)問題是由于近年來城市外來務(wù)工人員的劇增而出現(xiàn)的，通常情況下包括以下幾個方面：

1.外來務(wù)工子女缺乏必須的語文學(xué)習(xí)態(tài)度意識

外來務(wù)工人員大多沒有過硬的知識文化素養(yǎng)，并不能深入地理解學(xué)習(xí)的實際情況，而社會上也普遍輕視語文的學(xué)習(xí)，有些人單純地認(rèn)為語文只要會寫字就行，完全沒有看到語文學(xué)習(xí)對于孩子的思維能力以及長遠(yuǎn)的發(fā)展所起的重要作用。這種意識使得外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)被動，很難端正對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，常常輕視或忽視語文，從而很難有實質(zhì)性的突破。

2.外來務(wù)工子女缺乏對語文學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識

外來務(wù)工人員對于語文的學(xué)習(xí)認(rèn)識片面，單純地認(rèn)為語文就是死記硬背，沒有什么巧妙的學(xué)習(xí)方法，以此來要求子女。在這種意識下，子女很難發(fā)散思維，只局限于課本知識，容易導(dǎo)致思維僵化，不利于子女創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.外來務(wù)工子女缺乏語文學(xué)習(xí)的環(huán)境

因為各種原因，外來務(wù)工人員無法向子女投入太多的精力，有些家長完全不了解子女的學(xué)習(xí)情況，更不用說為子女有選擇性地購買一些學(xué)習(xí)用的讀物，或者做一些必要的輔導(dǎo)。同時，子女也就被要求具有強(qiáng)烈的自律性，這種情況下不能過于依賴家長，需要自己尋求適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、外來務(wù)工子女語文學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

1.教育與學(xué)習(xí)并進(jìn)

由于外來務(wù)工子女的父母沒有太多的精力去教育孩子，因此老師就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育孩子的角色，在對學(xué)生傳授必要的學(xué)習(xí)知識的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。既然學(xué)生無法制定可行的學(xué)習(xí)計劃，那么就由老師來輔助制定，并監(jiān)督其施行的情況；既然他們的父母沒有購買圖書的意識，那么老師可以為學(xué)生借閱一些書籍或者推薦一些優(yōu)秀的書籍，讓學(xué)生去附近的圖書館觀閱。總之，老師應(yīng)發(fā)揚自身良好的道德修養(yǎng)，盡可能地采取一些方法來幫助外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)。

2.適當(dāng)?shù)劐憻挶磉_(dá)能力

教師可以根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的鍛煉，對于不善于表達(dá)的外來務(wù)工子女可以鼓勵其回答問題。對于這些孩子，教師一定要有足夠的耐性，一步一步地來，不能急于求成，指望他們一步登天，而應(yīng)先鼓勵他們回答一些簡單的問題，不論對與錯都給予贊賞，這也是一種表現(xiàn)，然后再慢慢地培養(yǎng)他們在講臺上表現(xiàn)的能力和表演的能力，這些其實都是語文學(xué)習(xí)必備的能力。

語文的學(xué)習(xí)是最基本的學(xué)習(xí)，而小學(xué)語文更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他一切科目的出發(fā)點。雖然外來子女在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中存在著種種問題，但是，教師完全可以通過良好的教育方式來改變學(xué)生，使學(xué)生積極進(jìn)取，不斷鍛煉自己，以提高語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗華.外來務(wù)工子女語文閱讀能力培養(yǎng)研究.四川師范大學(xué)，2012.

[2]周一新.初中外來務(wù)工子弟語文教學(xué)策略研究.蘇州大學(xué)，2011.

（作者單位 浙江省溫嶺市箬橫鎮(zhèn)鎮(zhèn)北小學(xué)）