淺談班主任在工作中如何關注學生

孫玉蘭

摘 要：新課程改革倡導“以人為本”的教育理念，我們對待學生的關注也要順應社會發(fā)展與學生身心發(fā)展特點與時俱進。這就要求班主任關注每一位學生，關注學生的每個方面，及時正確引導，使他們成為不但有健康的身體，而且有健全的人格，成為未來社會合格的建設者和接班人。本文論述的是自己從事班主任工作中對關注的理解及關注學生的幾個方面的初淺認識，真正做好對學生的關注，使學生健康成長。

關鍵詞：關注 創(chuàng)新 合作 與時俱進

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）02（c）-0206-01

曾經(jīng)有人說過這樣一句話，“好孩子是夸出來的”，作為一名班主任誰都希望自己所帶的班級文明團結(jié)，積極向上；所教的學生聰明懂事，出人頭地，要想把美好的愿望變成現(xiàn)實，我覺得關注學生，正確適時地加以引導，使他們身心健康的成長，對他們的一生是極其重要的。每個人都需要別人的肯定，學生更需要老師的關注。

什么是關注？關注就是重視關心學生的各個方面，包括他的身體、心理、學習、品質(zhì)、精神等的發(fā)展，從學生走進校門那一刻起，他的課堂學習、課間玩耍、午間用餐等情況，都是我們所關注的內(nèi)容。

關注與管束不同，關注的目的在于激勵、引導、促進。只有關注學生，才能走近他，了解他，及時施教。蘇霍姆林斯基說：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生的心靈”，這輕柔的呵護，源自心靈的真愛。愛是永恒的，時代在變，我們對待學生的關注也要順應社會發(fā)展與學生身心發(fā)展特點與時俱進。

1 從關注問題到關注優(yōu)勢，幫助學生樹立自信

人無完人，金無足赤。傳統(tǒng)的教育更多地關注人們的弱點和短處，想方設法地克服和彌補人的弱點和短處。而現(xiàn)代教育則更多地關注人的優(yōu)勢和長處，注重培養(yǎng)和發(fā)展人的優(yōu)勢和長處，揚長避短。今年我校與湯崗子學校合并，把學生打亂重新分班，分到我班有一個男生，這個孩子很會說話，并且喜歡畫畫。在教師節(jié)時，他布置黑板，設計得很有創(chuàng)意，從家的院子采摘杜鵑花，芳香濃郁，貼出心形的圖案，讓我非常感動。隨著時間的變化我對他有了進一步的了解，他接受能力慢，寫字潦草，學習上挺吃力。但我從不批評他，發(fā)現(xiàn)他出錯時，我經(jīng)常摸著他的頭說：“你畫畫得那樣好，學習也不應該差?！蔽宜较吕锵蛩脑嘀魅瘟私?，知道他是班級的差生。為了轉(zhuǎn)變他，我從不提他的過去，而是關注現(xiàn)在，關注他的優(yōu)點，讓他參加學校的繪畫小組，讓他布置板報，他做得很認真。我不斷地給予肯定。在我的良苦用心下我發(fā)現(xiàn)他的學習勁頭也很足，成績在班里能排在中等，這個案例，使我懂得，每一個學生都想學好，每一個人都有自己的優(yōu)點，作為班主任，不要帶著有色眼鏡看學生，要更多關注學生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，因材施教，使其各盡所能，讓每個人都能成為自食其力的勞動者。

2 從關注紀律到關注個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

以前有人評價一個班集體和一個學生好壞的標準，是上課能否遵守紀律、聽話，新課程改革評價的標準發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，更加尊重人的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的理念。因為每個學生都是一個鮮活的生命，每個人家庭背景不同、經(jīng)歷不同、生活習慣不同，每個人都有自己思想、情感，所以表現(xiàn)出千差萬別的個性，有的同學性格外向，做事追求與眾不同，別出心裁；有的同學內(nèi)向，做事按部就班，循規(guī)守矩。教學中要創(chuàng)設民主的氛圍，遵循學生的個性差異，給他們展現(xiàn)自我的平臺，暢所欲言，教學中經(jīng)常會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在語文講讀教學中對文章思想感情的理解，那真是有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特；數(shù)學教學中教學策論的多樣化，教學算法的多樣化，出現(xiàn)許多備課時沒有預設的生成，標新立異，精彩紛呈，成為課堂教學的亮點，我經(jīng)常表揚他們的獨到見解，讓他們嘗試成功的快樂，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定基礎。

3 從關注自主到關注合作，培養(yǎng)學生合作精神

自主學習和合作學習是新課程改革倡導的主要的學習模式，自主學習是每個人從客觀世界獲取知識的主要途徑，但隨著社會的突飛猛進，在信息不斷變化的社會里，善于與他人協(xié)調(diào)、合作的人成功的機會更大，所以要從小培養(yǎng)學生的團隊合作意識，課堂教學中創(chuàng)設合作的氛圍，開展合作學習，在我們的教室里，學生的座位安排都要服務于合作學習的。目的就是讓學生懂生活中很多事情需要合作。沒有個人的英雄，只有英雄的團隊。我們是一個班集體，大家必須團結(jié)合作，共同進步，一起去完成學習上的任務，解決生活中的問題，享受成長中的快樂。

4 從關注現(xiàn)狀到關注將來，為學生終身發(fā)展奠定基礎

應試教育以教師為主體，以學生為主導，重視知識，忽視能力，學生成為裝載知識的容器。而現(xiàn)代教育不僅重視知識的傳授，更重視能力的培養(yǎng)，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的習慣，讓學生學會自主學習，樹立終生學習的理念。我在教學數(shù)學《梯形的面積》一課時，首先創(chuàng)設情境，提出問題，然后教師組織學生運用轉(zhuǎn)化的思想把梯形轉(zhuǎn)化成學過的圖形，動手操作—— 拼平行四邊形，讓學生認真觀察拼成后的圖形與原梯形的關系，推導梯形的面積公式。經(jīng)歷探究公式推導的過程，學生對梯形的公式記憶深刻，不僅是只學會了公式，而是培養(yǎng)了多種能力，為學生將來發(fā)展的需要奠定基礎。我深深地懂得：受人以魚，只供一頓之餐；受人以漁，使人終生受益無窮。教師不僅關注現(xiàn)在更應關注學生的將來。

5 從關注身體到關注心靈，幫助學生樹立正確的人生觀

現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，人們的生活壓力大，很多人出現(xiàn)心理疾病。小學生的心理健康不容忽視，作為班主任不僅要關心學生的身體，更要關心學生的心理。我清楚地記得，我班有一個男孩，學習上很吃力，在去年下半學期一段時間里他上課心不在焉，每天都不完成家庭作業(yè)，學習更是跟不上。下課我找到他，與他閑聊，從與他的談話中我了解到，他的父母發(fā)生感情糾紛正在鬧離婚，晚上我給他的父母打電話，匯報孩子的在校表現(xiàn)，做他們的思想工作，希望他們能看在孩子的份上，給孩子一個完整的家，互相寬容。現(xiàn)在孩子學習狀態(tài)穩(wěn)定，臉上又露出了往日燦爛的笑容。對班級中每個孩子我都給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，孩子的心靈是多么稚嫩，在它孤獨無助的時候老師要給予關注，給以理解和安慰，及時疏通引導不良情緒，幫助樹立正確的人生觀。

關注是一種藝術(shù)，它可以奏響師生間和諧的音符。作為班主任要注重工作中的每個細節(jié)，盡力關注每一個學生，關注學生的每一個方面，使他們健康成長。愿我們的每一位教師都能成為沐澤荷花的紅日和雨露，去輻照無邊的綠色。

參考文獻

[1] 盧陳嬋.“取之有道，用之有節(jié)”—— 論中學音樂教師多媒體資源的合理使用[J].中等職業(yè)教育，2011（20）：41-42，50.