高校思想政治理論課融入傳統(tǒng)文化教育的意義和途徑

李波 趙麗

摘要：高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，也是文化傳承和創(chuàng)新的重要陣地。在高校思想政治理論課中融入傳統(tǒng)文化教育，有利于開展馬克思主義中國化的理論成果教育、增強思政教學的實效性和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。思政課教師在教學中可通過充實教學內容、更新教學方法、組織實踐教學等有效途徑實施傳統(tǒng)文化教育。

關鍵詞：思想政治理論課；傳統(tǒng)文化教育；教學

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）35-0163-03

作者簡介：李波，男，博士，研究方向為中國近現(xiàn)代政治思想史；趙麗，女，副教授，研究方向為思想政治教育。

中國共產黨十八大報告中指出，文化是民族的血脈，是人民的精神家園，建設社會主義文化強國，要建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化歷史悠久、世代傳衍、博大精深，具有鮮明的民族特色，它是中華民族數(shù)千年文明的結晶，集中體現(xiàn)了中華民族生產生活的經(jīng)驗、智慧和創(chuàng)造力。傳承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高等教育肩負著不可推卸的責任。胡錦濤在清華大學百年校慶大會上的重要講話中強調，全面提高高等教育質量，必須大力推進文化傳承與創(chuàng)新。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，也是高等教育傳承傳統(tǒng)文化和創(chuàng)造時代文化的重要陣地，而傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果則是高校思想政治理論課教學的寶貴資源。

一、在高校思想政治理論課中融入傳統(tǒng)文化教育的重要意義

1.有利于開展馬克思主義中國化的理論成果教育

把馬克思主義根植于中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，是馬克思主義中國化的科學內涵之一。馬克思主義中國化就是把馬克思主義基本原理同中國的社會實際、歷史文化結合起來，這其中即包含了與積淀在社會與民眾中的中國傳統(tǒng)文化的結合。馬克思主義是產生于近代西方的文明成果，汲取了歐美國家優(yōu)秀思想文化的精華，自從它傳入中國之后就面臨著中國化的問題。馬克思主義必須“和民族的特點相結合，經(jīng)過一定的民族形式”來呈現(xiàn)，[1]形成有中國特色的社會主義文化，才能夠使人們普遍接受并在實踐中發(fā)揮指導作用。著名學者費孝通早就認識到，中國特色社會主義理論是馬克思主義與中國實踐相結合的產物，馬克思主義傳入中國先后形成了毛澤東思想與鄧小平理論，在這背后一定有中國文化的特點在起作用。有鑒于此，以張岱年為代表的一批中國的馬克思主義學者提出了“古為今用、洋為中用、批判繼承、綜合創(chuàng)新”的主張，“認為中國文化的現(xiàn)代化，只能走‘古今中外，綜合創(chuàng)新的道路，這就是以中國古典傳統(tǒng)文化作為源遠流長的母體文化，以西方近現(xiàn)代文化作為激發(fā)現(xiàn)代化活力的異體文化，以馬克思主義指導下的社會主義文化作為其主導作用的主體文化，在馬克思主義和建設由中國特色社會主義理論指導下，以中國現(xiàn)代化為主體目標，借鑒中西文化的精華，創(chuàng)造出有中國特色社會主義的新型文化。”[2]可見，在高校思想政治理論課教學中融入傳統(tǒng)文化教育，對開展馬克思主義中國化的理論成果教育有著重要意義。

2.有利于增強高校思政理論課教學的實效性，培養(yǎng)學生全面健康發(fā)展

新中國成立以來，高校思想政治教育一直得到高度的重視。但是在改革開放以前，中國傳統(tǒng)文化卻長期遭受忽視和排斥，在思想政治教育中往往采用馬克思主義理論觀點去批判中國的傳統(tǒng)思想文化，結果導致了馬克思主義和中國傳統(tǒng)文化之間的隔離，乃至對立。20世紀70年代末實行改革開放以來，國外各種文化思潮不斷涌入，沖擊著人們傳統(tǒng)的生活方式和生存方式，在思想文化上形成了多元局面，對青年學生的思想觀念產生了深刻影響，當代大學生群體中出現(xiàn)了政治態(tài)度消極、理想信念缺失、道德品質滑坡、社會責任感差、享樂主義、自私自利等一系列問題。在這種形勢下，高校思想政治理論課程的教條僵化，內容枯燥，形式呆板等缺點愈加充分地暴露出來，在高校思想政治理論課教學中普遍存在吸引力不高、實效性差的問題。而中國傳統(tǒng)文化中蘊含著極為豐富的思想教育資源，借用這些傳統(tǒng)資源可以彌補目前高校思想政治理論課教學的一些不足。高校思想政治教育應根據(jù)時代的要求，充分利用中國傳統(tǒng)文化中的愛國主義資源，賦予其新的時代內容，將中國傳統(tǒng)文化中奮斗不息的民族精神滲透到學生的思想中，幫助大學生了解和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和民族自信心，增強學生對建設社會主義現(xiàn)代化國家的信心和投身于社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的決心。[3]所以，在高校思政課教學中，應當把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治理論融合起來，增強教學的實效性，培養(yǎng)青年學生身心全面健康發(fā)展。

3.有利于貫徹黨的文化政策，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國共產黨十七大報告強調，中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之于當代社會相適應、與現(xiàn)代文明相協(xié)調，保持民族性，體現(xiàn)時代性。2011年，黨的第十七屆中央委員會第六次全體會議通過了《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，明確提出中國共產黨從成立之日起，就既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚者，又是中國先進文化的積極倡導者和發(fā)展者。我們黨歷來高度重視運用文化引領前進方向、凝聚奮斗力量，團結帶領全國各族人民不斷以思想文化新覺醒、理論創(chuàng)造新成果、文化建設新成就推動黨和人民事業(yè)向前發(fā)展，文化工作在革命、建設、改革各個歷史時期都發(fā)揮了不可替代的重大作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發(fā)展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華、去其糟粕，古為今用、推陳出新，堅持保護利用、普及弘揚并重，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價值的挖掘和闡發(fā)，維護民族文化基本元素，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為新時代鼓舞人民前進的精神力量。黨的十八大進一步強調要建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校思想政治理論課是在高校傳播和貫徹黨的指導思想和執(zhí)政理念的重要途徑，是培養(yǎng)大學生樹立正確的價值觀念的主渠道。因此，在高校思想政治理論課教學中進行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將有助于貫徹新時期黨的文化政策，有助于建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、在高校思想政治理論課中融入傳統(tǒng)文化教育的有效途徑

1.充實教學內容，加強教師的知識儲備與人文素養(yǎng)

高等院校是培養(yǎng)適應國民經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的高層次專門人才的主要基地，不僅要培養(yǎng)大學生的科學文化素質，還要培養(yǎng)他們的民族精神和社會責任感，塑造其良好的道德修養(yǎng)和綜合素質。中國的傳統(tǒng)文化有一整套的思想觀念與精神文化體系，其中所蘊含的思想文化精華正是高等學校思想政治教育的重要素材。高校思政理論課應該把傳統(tǒng)文化作為教學的重要內容，充分利用中華文化中天人合一的宇宙觀、中庸之道的價值觀、知行合一的實踐觀，以及仁政德治、民本主義、大同理想、實踐理性、樸素的唯物論與辯證法傳統(tǒng)，等等，開展思想政治教育。在高校思想政治理論課教學中融入傳統(tǒng)文化教育，首先要科學合理地設計教學內容。教學內容來自教師和學生對課程內容、教材內容與教學實際的綜合加工，要合理選取和組織教學內容，并合理地安排教學內容的呈現(xiàn)與表達。在思政理論課教學中融入傳統(tǒng)文化教育必須注意恰當、合適，不僅要以高度的概括性和深刻性呈現(xiàn)出文化的內容，還要運用馬克思主義的立場、觀點與方法，客觀、歷史地評價傳統(tǒng)文化，使之順應時代發(fā)展的要求，與現(xiàn)代文明相協(xié)調，與當代社會相適應，成為思想政治教育的良好素材。其次，思政課教師要加強自身的知識儲備與人文素養(yǎng)。教師在教學過程中居于主導地位，要在思想政治理論課上成功地融入傳統(tǒng)文化教育，教師不但要熟練地掌握思想政治理論，還要廣泛閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典書籍，積極從事社會實踐調查，吸收理論研究和實踐發(fā)展的最新成果，不斷擴充、深化自己的文化知識，提高自身的科研創(chuàng)新能力和傳統(tǒng)人文素養(yǎng)。

2.更新教學觀念，利用新媒體調動學生學習的興趣與熱情

現(xiàn)代教學觀念注重學生在教學中的主體地位，教學目標由教師依據(jù)教材向學生傳授知識為主轉向以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主，教學方式由教師單向的灌輸式教學轉為師生雙向的交流互動式教學。在高校思政理論課教學中實施傳統(tǒng)文化教育，也要采納新的教育理念與教學觀念，科學合理地選擇并有效地運用教學方法，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的主動性和積極性。尤其要注意利用新媒體技術調動學生對傳統(tǒng)文化的興趣與熱情。新媒體具有傳播快，成本低，信息量大，檢索便捷，超文本，互動性等優(yōu)勢。這些優(yōu)勢和特點，使其成為高校思想政治教育工作的有利工具。“新媒體的環(huán)境可以為人們提供較為豐富的信息資源，這不但為高校思想政治教育者了解社會動態(tài)信息提供了可能，也為把握思想政治教育規(guī)律，開展對大學生有針對性的思想政治教育提供了有利條件”。[4]所以，在思政理論課教學中實施傳統(tǒng)文化教育，要充分利用新媒體所提供的一切有效的教學手段和教育平臺。諸如，思政理論課教師可以將歷史文物或文化事項以圖片、文字、視頻、互動的形式展示給學生，通過高清大圖、3D效果、視頻效果、音頻效果、超鏈接效果來增強學生對中國傳統(tǒng)文化的直接感性認知，增強課堂教學效果；學校的思想政治教育網(wǎng)頁上可以設立傳統(tǒng)文化版塊，鼓勵學生在上面參訪學習、發(fā)表見解、參與討論；可以利用微博、貼吧、群社區(qū)等新媒體的便捷傳播方式開展教育教學工作，教師之間、學生之間、師生之間皆可以借此交流學習經(jīng)驗，交換學習心得；還可以利用新媒體提供的高效的搜索功能、豐富的資源儲備，以及極具感染力的展現(xiàn)方式，讓學生自主地學習四書五經(jīng)、諸子百家等文化經(jīng)典，主動了解中國古代輝煌燦爛的科技文化、多姿多彩的歷史進程，提高學生自覺學習傳統(tǒng)文化的熱情和能力，增強民族自信心和自豪感。

3.組織實踐教學和社會實踐活動，創(chuàng)造學習傳統(tǒng)文化的良好氛圍

在高校思政理論課教學中實施傳統(tǒng)文化教育，教師以及學校思政教育管理人員可以依托現(xiàn)有的思想政治教育課程體系，通過開展相關的實踐教學和社會實踐活動提高教學的實效性。地方文化資源對于實踐教學具有頗為重要的價值。中國歷史悠久，幅員遼闊，各地方都有自己得天獨厚的文化優(yōu)勢和文化特征，這些地方文化“距離學生比較近，它往往就是我們身邊的。甚至曾經(jīng)就是我們校園里的事件和人物，學生對其具有強烈的了解和認知的愿望，在學習過程中對這些內容有親切感，容易引起學生共鳴，激發(fā)學生的學習興趣”，[5]是可供利用的鮮活生動的教育資源。可以通過安排學生考察歷史古跡，調查民俗民情，搜閱相關文獻，寫出調查報告和讀書心得，制作視頻短片等活動形式進行傳統(tǒng)文化教育。在一些條件允許的地方，尤其是紅色文化資源豐富的地方，可創(chuàng)建學校的愛國主義教育基地開展長期的、常規(guī)性的實踐教學活動。此外，還可以在校園內經(jīng)常性地舉辦一些和傳統(tǒng)文化相關的活動，如播放經(jīng)典影視，觀看戲劇演出，舉辦古典音樂會、傳統(tǒng)藝術展，組織知識競賽、講演比賽、辯論賽等，鼓勵學生積極參加，提升他們的學習興趣；在傳統(tǒng)民俗節(jié)日、愛國紀念日組織學生參與紀念活動，以激發(fā)他們的民族感情和愛國熱情；適當增設富有傳統(tǒng)風格的校園人文景觀，如借用傳統(tǒng)名人或名句為學校的樓館道路命名、運用中國傳統(tǒng)的美術風格裝飾校園和布置教室等，為傳播和弘揚傳統(tǒng)文化營造良好的環(huán)境氛圍。

參考文獻：

[1]毛澤東選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[2]張岱年，王東.中華文明的現(xiàn)代復興和綜合創(chuàng)新[J].教學與研究，1997，（5）.

[3]安濤等.試析中國傳統(tǒng)文化教育與高校思想政治教育的契合[J].學校黨建與思想教育，2012，（35）.

[4]程霞等.論新媒體利弊作用沖突中的高校思想政治教育[J].中國報業(yè)，2011，（22）.

[5]岑紅.地方史料與“中國近現(xiàn)代史綱要”優(yōu)質教學體系的構建[J].徐州師范大學學報，2012，（4）.