數學課堂合作學習教學初探

陸芳

【關鍵詞】數學課堂 合作學習 有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-0028-01

合作學習是新課改中應用最多的教學方式，它打破了傳統教學中學生被動接受知識的局面，倡導學生自主、合作、探究地學習，充分調動學生學習的主體性，有利于提高學生的學習興趣，培養學生的語言表達能力、集體觀念和競爭意識。

但在教學實踐中，很多教師在數學課堂中進行的小組合作很大一部分只停留于表面形式：有的教師急于完成本節教學內容，小組合作還未深入就收組，讓合作學習成為“走過場”的現場秀；有些教師盲目泛濫地安排合作學習，甚至討論的問題并不具備合作性；還有的小組分工不明確，教師全盤放手，學生欠缺指導，手忙腳亂，降低了合作的效果等?？梢姡谡n堂中教師要抓住時機，科學合理地安排合作學習，才能真正提高數學課堂教學的有效性。

一、創造良好的教學環境，激發學習興趣

有效的課堂應當有和諧的學習氣氛，這樣才能使學生在學習過程中產生豐富的情感體驗。試想教師如果板著面孔上課，學生很難對學習產生興趣，也就不會有主動探索的熱情。

另外，以往教師都是在傳統的公式化模式下從事教學活動的，學生從來都是被動地、機械地接受知識，導致學生的思維較封閉，不善于動手操作，任何問題都依賴教師，缺乏自主理解和解決問題的能力。在新型合作課題中，教師應努力創造和諧互助的學習氛圍，讓學生積極主動地參與到課堂學習中，真正成為學習的主人。比如，在教學新人教版數學七年級下冊《多邊形內角和》時，我就引導學生借用三角形內角和的性質，通過切割和拼接，猜想四邊形和五邊形的內角和。學生通過合作交流，最終推導出n邊形內角和的公式：180（n-2），最后舉例驗證。這樣的教學，讓學生主動參與到了知識的發現和構建中，獲得積極的數學感受，對知識產生了更深刻的印象，增強了學生的學習興趣。

二、調動學生參與教學活動的積極性

（一）科學分組，提高小組合作學習的效率

小組合作要讓每個小組成員都有事可做。在實踐中，教師可按照學生的個性、學習態度、認知能力等分組，每4～6人為一小組，并選出一名組長、一名記錄員、一名發言人，明確分工，讓每個學生都主動地參與到小組活動中。小組互動之后，選出代表發言，當別的小組闡述結束后，若該小組仍有補充，則再次選出代表發言。

小組分工一段時間后，再進行角色互換，使每個學生都成為合作小組的“多面手”，各方面的能力都得到鍛煉，讓每次合作都充實有效。

（二）把握合作交流時間，適時發揮教師的引導作用

小組合作學習在一節課里是用時最多的，在開展小組合作時，教師必須把握好合作交流的時間，觀察各小組的合作學習情況，準確獲取各組討論的關鍵信息，并及時做出有效的指導和調控，避免學生盲目合作，提高合作學習的效率。

對合作學習中普遍存在的問題，教師可以采取集體分析的方法進行指導，既省時又不影響指導的效果。指導時集中大家的智慧，有利于問題的及時解決和培養學生的團隊精神。

（三）合理安排課堂內容，提高課堂教學效率

教師要合理規劃課堂教學的內容并抓住教材中蘊含的創造性因素，準確選擇合作的時機，激發學生的學習興趣。在設計合作學習的內容時，要充分考慮學生現有的知識和能力水平，問題的難度應設置在學生力所能及的范圍內。

例如，我在備人教版數學八年級下冊《梯形的定義及其性質》一課時，通過設計“走進數學世博園”的活動，展開小組討論，讓學生類比等腰三角形、平行四邊形和梯形，得出梯形的定義和性質，在證明其性質時又把梯形轉化為三角形和平行四邊形進行。這樣學生學習的效果就比較好了。

（四）豐富教學的方法和方式

1.采用現代化的手段培養學生的學習興趣。運用多媒體改革教學是提高教學質量的有效途徑之一。在課堂教學中可以通過現代化的教學設施，活躍課堂氣氛，使我們的教學與信息化社會接軌，讓學生感到新穎有趣。

2.通過豐富的課外活動培養學生的學習興趣。培養學生學習數學的興趣是一項長期又艱巨的任務，需要學生和教師在課堂內外共同努力。積極開展各種課外活動可以增加學生動手、動腦的機會，有助于培養學生的數學學習興趣。

總而言之，課堂教學是師生交流、學習、互動的過程，數學教學的目的并不是教會學生做題，而是培養學生的思維創造能力、實踐能力和自主學習能力的過程。合作學習是培養學生能力的有效手段，教師應當科學合理地組織小組合作，使學生積極參與到課堂中，提高課堂教學的有效性，讓學生愛上數學。

（責編 林 劍）