淺談朗讀在語文教學中的重要性

高四方

【摘要】朗讀作為閱讀方式之一，是一種把書面的無聲語言轉變成口頭的有聲語言的讀書方法，也是我國歷來提倡的、效果顯著的學習語文的一項傳統經驗。加強朗讀訓練有利于學生深刻感受文章的思想感情，提高學生的審美情感和寫作水平，激發學生學習語文的興趣，大面積提高課堂教學效果。

【關鍵詞】朗讀 語文教學 重要性

中學語文新課標對朗讀作出了明確的規定：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，我們不能忽視它在語文教學中的作用，應當引起教師和學生的重視。白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”朗讀，像一位出色的導游，把我們引入色彩繽紛的語言叢林之中，吸收美詞佳句的芬芳，感受美輪美奐的人文氣息和博大精深的文化涵養。正如葉圣陶先生說的：“讀文章、寫文章最好不要光用眼睛看，光憑手寫，還要用嘴念，讀人家的東西，念出來，比看容易吸收……”葉老這段話充分說明了朗讀的重要性。因此，我們在語文教學中應加強朗讀訓練，讀出語文之美、語文之妙。

一、朗讀能使學生更深刻地感受文章所蘊含的思想感情

初中語文課本中的文章大多充滿著鮮明、強烈、健康的思想感情，指導學生讀好這些課文，引導學生深入鉆研，突破文字表層而深刻理解內在的思想感情，不僅可以使學生在思想上受到教育，也能在情感上受到熏陶。如學習朱自清《背影》一文時，當有感情地讀到“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”時，學生產生了感情上的共鳴，很快進入了一種肅穆、凝思的狀態，父親的行為打動了學生，崇高的父愛感染了學生，“父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親的百般懷念”的真摯感情通過朗讀被充分地表達出來了。事實證明，反復朗讀的過程正是學生感情深化的過程。

二、朗讀是語文學科對學生進行美育教育的重要途徑

語文是交流思想、表達感情的特殊工具，有著豐富的文化內涵，通過朗讀引導學生理解課文，領會其意境，把學生的精神世界與廣闊的生活溝通起來，可以使學生從中獲得生活的樂趣、情感的陶冶，受到美的教育。因而，教師要明白朗讀不僅是語感的也是文學的，根據文學的審美特性，通過反復朗讀，將文學作品中具體生動的形象滲入學生的心靈，使學生在情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。如在《我的叔叔于勒》一文中，于勒的母親在去哲爾賽島游玩之前說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了，他可真算得一個有辦法的人。”然而當得知船上賣牡蠣的人就是于勒時，她來了一個大轉變，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。”莫泊桑通過前后鮮明的對比，把“母親”這一人物形象推上藝術的審判臺進行無情的鞭撻，揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，從而讓讀者對她進行審美的正義裁判。

三、朗讀訓練是提高學生閱讀能力的重要環節

培養學生養成規范的朗讀習慣，有利于學生加深對課文的理解，發展語言，提高他們的表達能力，還能使學生準確把握語音、語法、詞匯和語氣語調，不斷改正不正確的讀法、說法，改正不規范的語言和句式，增強學生對語言的感受力。尤其是農村中學的學生，往往缺乏良好的語言環境，口語表達能力相對較差，經常出現語言混亂現象，對一篇文章的閱讀常常言不達意，也就談不上理解詞句的含義及其在文中的表達效果了，只是囫圇吞棗，或者望文生義，不求甚解，那么文章的內容、層次及作者的思路也就無從談起了。因此，要提高學生的閱讀能力，還須在朗讀訓練上下功夫，通過經常性的、聲情并茂的朗讀，以增強語感。相信這對學生閱讀能力的提高和進一步理解文章內容會大有裨益。

四、在朗讀中積累寫作語言，豐富寫作知識，提高學生的寫作能力

讀是寫作的基礎，朗讀、背誦的文章多了，寫作的水平也會隨之提高。“讀書破萬卷，下筆如有神”是兩千多年來傳統教育證明了的經驗，在讀的過程中，學生不僅識其字、解其意，也使學生接觸到了大量精練、優美的語言。正如魯迅所說：“必須像蜜蜂一樣，采過多種花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”同理，經常大量朗讀，就會于潛移默化中使文章中的詞匯、句式和表達技巧慢慢變成學生語言儲藏庫中的一部分。這樣，學生的書面語言就能不斷規范，并言之有物，學生的作文水平也就會逐步提高。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”此話一語道出了朗讀、熟讀與寫作之間不可分割的關系。

五、準確流暢、抑揚頓挫地朗讀，可以調動學生的情緒，培養學生的興趣，提高課堂教學效果

蘇軾指出“三分詩七分讀耳”，這運用到語文教學中即指要借助正確的讀音、恰當的停頓、準確的語調和適當的語速朗讀才能感悟到作者的思想感情，喚起學生情感上的共鳴，激發學生的興趣，達到活躍課堂氣氛、提高教學效果的目的。著名作家魏巍對蔡蕓芝老師印象最深的就是“愛用唱歌的音調教我們讀詩”，正因為這樣，魏巍才寫到“不但詩句至今還能背誦，而且那讀詩的音調抑揚頓挫，終身難忘”。由此可見，抑揚頓挫的朗讀對學生的影響是多么深刻。

總之，初中語文教材所選的文章多為典范作品，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。我們要充分利用語文學科的優勢，讓我們的語文學習多一些朗讀，讀出“余音繞梁三日不絕”的效果，品出“三月不知肉味”的讀書意境。