數學教學與創新能力的培養

鐘秀明

摘 要：創新是素質教育的核心。在新課標的指導下，教師在創新性的課堂教學中，教法的選擇尤為重要。同時，教師應努力讓學生在良好的情境下，鼓勵學生自主探索與合作交流，給學生提供創造性學習的機會，教師還應充分地尊重學生的個體差異，讓學生直接參與數學實踐，把學生看作發展中的人、有創造潛能的人，逐步達到培養學生創新能力的目的。

關鍵詞：數學教學；教法；情境；鼓勵；重視；參與

培養怎樣的人始終是教育要研究解決的核心問題。不同時期對人才的要求會有所不同，面對科學技術日新月異的時代，知識經濟迅速興起的今天，人才的創新能力就顯得尤為重要。培養具有創新意識的人才更是當前教育的首肯，而這一任務的完成則依賴課堂教學能否給學生提供創造性學習的機會。

一、教法的選擇應有利于學生創新能力的培養

根據實際情況，教師應在教學指導和教學方法上進行探討。在教學中，教師不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生怎樣學習，探索獲取知識的方法，使學生學會學習。然而一種好的教法不能離開實際，在課堂教學中，教師必須根據所教的內容和學生的基礎認真選擇教法，設計教法，改革教法，才能體現“教法”的主導作用。“教無定法，教有定則”的觀點不可否定，在教學設計時應遵循幾個凡是：凡是學生能提的問題就不能由教師給出；凡是能由學生解決的例題就不要由教師解答；凡是能由學生組織表達的就不要由教師重復表述。同時，在課堂教學實施過程中，教師要服從于學生，教案要服從于課堂，進度要服從于效果。只有這樣，才能充分調動學生參與學習的積極性，培養學生的能動性和創造力。

二、創設良好的學習情境有利于創新能力的培養

好的學習情境是學生搞好學習的前提，而好的學習情境要靠教師抓住恰到好處的時間、地點，不失時機地創造出來。如，在炎熱的夏天，學生的注意力往往不容易集中到課堂學習中來，這時教師的一個眼神、一句幽默的話語、一個請求就能把學生的精神提起來。例如，我在教學“合并同類項”時，要突出“同類”的特性，在講課前對學生說：“今天，我有一件事請同學們幫幫老師，拜托了。”學生聽了個個睜大眼睛，注意力一下子就集中起來了。我拿出里面放有花生米、黃豆、黑豆（數量大概100粒左右）的透明塑料瓶。“由于老師比較匆忙，還沒有來得及整理，有誰能幫老師把這些豆類整理整理啊？”在我的引導下，三個學生很快就完成了……“謝了。其實啊，數學知識來源于我們的日常生活中，平時也會碰到需要我們整理分類的問題。那么，我們這節課要解決的就是這樣的情況，這就是這節課要學習的內容：合并同類項。”通過這個生動的引例使學生馬上把注意力集中起來，學習效果良好。再者就是向學生提出恰當的問題，激發起學生的興趣，在這樣輕松的環境中學習，才能鼓勵更多的學生參與到問題的解決中來。

三、鼓勵學生自主探索與合作交流，有利于創新能力的培養

數學教學活動是師生之間、學生之間交往互助與共同發展的過程。在課堂教學中，要求學生由“學會”到“會學”，能在教師的指導下創造性地學習，自己去發現規律，自己去研究問題，有利于培養學生勤于思考和勇于探索的精神。因此，教學中要給學生提供自主探索的機會，可以讓學生在討論的基礎上發現問題和解決問題。比如：“請同學們動手做一做：（1）畫△ABC關于點O成中心對稱的△A″B″C″。（2）過點O任畫一條直線，畫出△ABC關于此直線對稱的△A′B′C′。再觀察△A′B′C′與△A″B″C″，你發現了什么？”通過操作、觀察，每個學生都能發現一個或幾個以上的結論，在同學中又進行交流，教師給予表揚鼓勵，學生不僅能主動獲取知識，學會探索，而且這樣有利于培養學生獨立思考、合作交流的能力。

四、重視一題多解，有利于創新能力的培養

數學教學在培養學生的創新思維方面有其得天獨厚的條件，而一題多解的教學，更能激發學生的創造潛能，尤其對學生創造性的訓練提出了更多的可能性，所以，在一題多解的教學中，選用的題既要有一定的難度，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，其目的在于通過學習提高學生發現問題和提出新問題的能力，注重學生主動獲取知識的能力，培養學生的創新思維。

五、直接參與數學實踐有利于創新能力的培養

教學活動中常常遇到的就是定義、性質、定理等知識，教師在考慮怎樣教這些知識的同時，又要考慮學生怎樣學的問題。是直接教給學生解答的方法，還是讓學生自己直接參與來發現規律呢？如，課堂中完成練習時，讓一個或幾個學生到黑板前板書完成，從學生的板書解答中發現教學效果的情況及學生解題思路、表達方式等。臺下的學生也可仔細觀察是否跟自己做的一樣，開拓了思路，并鼓勵學生有不同意見的直接參與改正或指出自己不同的見解，讓學生共同學習、借鑒，充分調動學生參與課堂的積極性。

總之，教學中應從學生知識水平和思維水平出發，鼓勵他們敢想敢猜的精神，利用他們的好學心理，激發他們參與創造性的熱情，使他們品嘗到自己創造時的樂趣，逐步達到培養學生創新能力的目的。

（作者單位 廣東省博羅縣石壩中學）