用師愛開啟學生心靈之窗

陶曉明

師愛是指教師通過自己的言行給予學生的一種關懷和愛撫。教育家歐文認為，教師對學生的愛護，以及對學生的溫和態度，甚至比他們的學問和修養更為重要。能不能從內心深處熱愛教育事業，關愛每一位學生，和學生像朋友一樣相處，取得他們的尊敬與信賴，從而達到教書育人的完美結合，是每一位教師永遠不能忽視的問題。因此，作為一名班主任，除了要對學生傳授知識，更重要的是應該給予學生更多的關愛和寬容，用我們的師愛打開學生心靈深處的窗戶，讓他們在師愛的陽光下健康成長。

一、用真心呵護學生

一個合格的班主任，在管理班級時，不但要雷厲風行，還要和風細雨，既是嚴師，又是慈母，同時還應該是學生的知心朋友。學生是脆弱的，心靈需要教師細心的呵護，就像蘇霍姆林斯基所說“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈” 。隨著年齡的增長，學生在天真爛漫之余，會滋生強烈的自尊心和逆反心理。認識到這一點，我就在日常生活中注重觀察，及時發現學生思想上的波動，耐心說服，用愛心去感動，使他們重新燃起進取的火花。

班級有個學生李某，從小父母都忙于開店掙錢，所以對他管教不嚴。我經過一段時間觀察，發現他總是上課趴桌子，沒有精神聽課，一交作業就說自己忘帶了或忘寫了。后來我了解到，原來他每天一放學就去網吧，一玩就是很晚。在找他談話數次沒有起到效果的情況下，我開始站在他的角度考慮問題，原來李某的這種失落和懶散完全是因為他的生活中缺少關愛，父母幾乎沒有時間管他，了解這種情況之后，我開始在生活上關心李某，有時間就和他聊家常。夏天，我總是幫他洗洗胳膊洗洗脖子，及時清理他身上的異味，衣服刮壞了，我幫他縫上。在學習上我鼓勵他，表揚他是一個聰明的好孩子，勸他別去上網打游戲，我還與他的父母溝通過幾次，勸他們能夠做好督促工作。經過幾個月的努力，他再也不去網吧了，他的眼神里恢復了自信，臉上也有了笑容。

二、用贊賞去鼓勵學生

作為成長中的個體，學生身上存在缺點和弱點是難免的。然而，對于學生的各種問題，當老師感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結果只會讓學生的情況越來越糟。相反，如果我們能換種方法，時時采取贊美的方法，讓學生在“我是好學生”的自我暗示中成長，則會收到較好的教育效果。

我班的鄭同學，因為從小受到破碎家庭的影響，各方面的習慣都不太好，作業不積極完成，書本常落家，紅領巾和衣服常不整齊，如果誰要是碰著她一點，她就會馬上大喊大叫，如果其他同學指出她身上的錯誤，她還會惡言惡語把好心的同學說一頓。時間長了，同學們都開始離她遠遠的，孤立了她。對此我都看在眼中，暗暗地尋找機會，尋找解決問題的突破口。一天早上，我發現她不僅穿了校服，而且紅領巾佩戴得很整齊，于是我便夸了句：“瞧，鄭同學今天穿戴得多整齊，多漂亮！你們也應該向她學習?！币徽Z即出，班上頓時炸開了鍋，有說風涼話取笑她的，也有善意調侃她的，而她則不好意思地低下了頭。此后我格外注意她，遇到機會就夸獎她、贊賞她。還有一次，有個同學因為胃腸感冒吐到了班級，我還沒來得及收拾，鄭同學就拿起了工具把嘔吐的臟物給收拾了，其他同學在旁邊都默默地看著她。我抓住了這件事，在班級表揚了她，并頒給她一個獎狀，以此來鼓勵她。慢慢地我發現她變了，不但能按時完成作業，也樂于和老師交流，甚至還會給吵架的同學解圍。由此，我不得不承認贊賞的魅力，我也明白了，作為班主任，不要吝嗇贊賞和師愛。

三、用環境去影響學生

環境影響人、環境造就人這是不爭的事實。我要求自己努力去做到走近學生，努力去學會尊重班級中的每位學生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”在一個班級中，總會有優中差的學生，從各個方面來講沒有不存在差生的班級。我對于各層次的學生，都給予無私的愛心，對于班級中學習好的學生我也非常嚴格，優等生，誰都愛他們，優等生的缺點往往容易被忽視，被原諒，但小的缺點也會造成大的隱患。對這類學生，我時時提醒他們“要先學會做一個正直的人，熱情的人，學會謙讓，學會關心他人，積極向上的人。再去求得學問?！敝械壬?，往往占班級的大部分。他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解和信任他們，將自己的博愛灑給他們。而對于后進生更需要班主任的偏愛，需要班主任時時的愛。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注。在班集體中，我精心營造一種平等、和諧和友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。我大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。比如班級學生袁某，他從小就愛挑事愛打架，他的紀律一直是我最頭疼的問題。后來我發現他在班級里面比較有號召能力，于是，我就選他當紀律班長，緊接著又找他談了一次，也是讓他明白：老師除了信任他，更重要的是要讓他自己能夠以身作則，管好班級紀律的同時，更應約束好自己的行為。從那以后，很少再有學生說他挑事打架了，而且他還能主動幫助老師解決一些班級里的糾紛問題。

班主任有責任為學生營造創建一個寬松平等積極向上的成長環境。在這個環境中人人平等，人人得到尊重，人人積極向上，人人得以健康發展，使學生能在老師的辛勤工作中得到幸福的教育，茁壯地成長，教師能從中享受到教育的幸福。

教書育人不是一件簡單的事，而是一項既復雜又細膩的工作。作為班主任，要把一個班級管理好，需要教師做出努力，不管你面對一名什么樣的學生，只要你用真心去呵護學生，熱情地鼓勵學生，平等地對待學生，富有人情味、和風細雨地愛學生，就能開啟學生那一扇扇心靈之窗。

（責任編輯 史玉英）