初中美術教學如何構建高效課堂

王海勝

【摘要】激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神，發展學生的實踐能力，是新課程的教學宗旨。美術教學要激活學生的想象力、觀察力和思維能力，培養學生的想象能力、審美能力和設計能力，陶冶學生的情感。

【關鍵詞】教育觀念 教學氛圍 體驗 嘗試

隨著新課程改革的不斷深入，提高課堂教學效率成為課程改革的重要組成部分。新的美術課程標準中提出，初中美術教育的目的不是單純地追求技能和強化訓練，不是把學生都培養成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，使美術作品體現出時代性、人文性和情趣性。同時要培養學生學會關注生活，關愛社會。這就要求更新傳統的教育觀念，摒棄陳舊的教育方法、教學內容和教學評價。

一、創造和諧的教學氛圍

美術是一門藝術語言，也是一種視覺語言，它是學生在緊張的文化課之余放松的一節課，教師要顧及這一點，在教學過程中要以探討方式展開教學，平等地參與和交流合作，在教學的角色上要適時轉換，對于學生在造型上，色彩搭配創作上，教師不能以自己為中心，要以學生為中心，在討論和相互關照過程中給學生以抒發個人見解和情感的空間，允許不同意見的存在。在對話和交流中去影響和完善學生的審美素養。這種教學方式既尊重了學生的情感體驗，又可促進學生的個性的形成。

二、創新教學方法，優化課堂結構

課堂教學結構設計是美術課堂教學的關鍵，設計新穎、獨特、合理，能大大地提高課堂教學的效率，使美術教學中存在的課時少，內容多的矛盾得以解決。

1.欣賞激趣。在藝術教學過程中可以利用啟發式教學，通過創設問題情境調動學生思維活動的積極性和自覺性，使學生逐漸養成勤于思考的習慣和善于思考的技能，增強自信，激發創造性思維的動機。

2.發現探索。課堂的教學過程是一個學生參與活動的過程，學生學習的現有經驗要繼續不斷地改造。因此，教學不應該只是講和聽，而是必須通過親身活動感受、發現和升華。這一階段的教學必須在上一階段教學的影響下進行，同樣必須設置新的問題情境，激發學生思考，完成發現問題到探索嘗試的過程。

3.示范點撥。這里的示范點撥，不是傳統教學中僅以教師示范為主、學生單純模仿的教學形式，而是在學生已經探索嘗試的基礎上，教師針對學生出現的問題來進行點撥并局部示范，是針對學生普遍存在的問題進行局部調整，使學生作品在自己創意的基礎上變得精彩，激發學生的創新求知興趣，這也符合美術直觀性的教學原則。

4.練習討論。初中美術課的練習，主要是為了讓學生了解造型藝術，提高學生的動手能力，不是要求學生都創造出完美的作品，但每次練習都必須目的明確，有具體要求，使學生在練習活動實踐中獲得知識和能力。

5.評點總結。評點總結是雙邊的，一方面是教師從練習評點中發現教學存在的問題，并能及時糾正。另一方面也是學生在學習中的自我反饋，通過對自己的了解剖析反省，從而不斷改進學習方法，以獲得預期的學習效果。

三、選擇貼近生活的教材內容

依據初中學生的年齡特征和需求，教材內容在編排上將課程內容有機地綜合融入每課課題。有趣味性的主題，就有趣味性的內容，教材在內容上選擇了貼近生活的，體現時代精神的關注自然，關注環境的內容，如教材有一課“我們的奧運”就是非常典型的課題，因為奧運會都是大家最熟悉的，最感興趣的問題。2008北京奧運會上中國國旗冉冉升起的情景等方面的形象資料，引起師生感情的共鳴，激發學生創作的愿望，進一步引導學生選擇標志，設計這個形象策劃相關內容展開教學，學生了解、設計、制作、宣傳，組織學生積極參與，認真探索美術與社會生活的聯系，采取分工合作，提高學生集體合作能力，發展綜合解決問題的能力。另外領會奧運會的精神、口號、標志設計。具體聯系到實際，要求學生以學校運動會為內容，設計一個學校運動會的標志、橫幅，確定運動會的口號、圖形、顏色，講到這里要考慮學生的實際情況，有意降低教學難度，讓學生有空間去發揮自己的個性與特長。

四、變“要我學”為“我要學”

傳統美術教學中，常常以教師示范，學生臨摹為主，把美術課上成描繪、臨摹，照貓畫虎，而藝術作品不是對自然的真實模仿，而是藝術家在反映現實生活的時候，融入自己的思想觀點和情感態度。在科學技術飛速發展的今天，一切要適應時代發展，新的教學目標是要使學生具有初步的創新精神，實踐能力，科學和人文素養以及環境意識。因此，現代中學生的發展趨向是以促進學生的發展為主題的。不僅要關心學生成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信。新課標提出“為了學生的一切，一切為了學生”，教師要創設各種教學情境，靈活運用多種教學方法，引導學生利用身邊容易找到的材料，鼓勵學生大膽嘗試，如摸摸、看看、畫畫、做做等，使學生暢所欲言，把所思，所感，所想常用美術語言記錄下來，把對未來的憧憬藍圖勾畫出來。從而實現由昨天的“要我學”轉變為今天的“我要學”。

總之，構建美術高效課堂并不是簡單的事情，這里需要教師的對課堂教學效率的不懈追求，課堂上促使學生的積極性、能動性、創造性得到充分發揮，只有當學生的人格得到尊重、智慧得以顯露的同時，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂，從而引導學生在生活中發現美、創造美。