大學新生思政工作中的班導生制度研究

游來燕 李彥 胡新宇

【摘 要】本文通過對大學新生思想政治工作中的班導生制度研究，以高年級學生黨員為基層工作骨干，對大學新生思想政治工作的方法途徑做了探索。通過建立“以生為點、以師為面”的總體工作格局，進一步完善高校思想政治工作方法，突出學生黨建工作的實效性。

【關鍵詞】大學新生 思想政治 班導生制度 黨建

班導生制度指的是思想政治素質好，學習成績優(yōu)秀，工作能力較強的高年級學生，在大一新生的思想、學習、生活等方面協(xié)助班導師和輔導員進行引導幫助和組織管理的一系列管理制度。實施班導生制度，旨在通過建立“以高帶低、以老帶新”管理機制，創(chuàng)建“以生為點、以師為面”的總體工作格局，有效開展新生的思想教育和管理工作，為高年級學生骨干提供全方位工作鍛煉的平臺，為他們成為高素質人才打下良好基礎。

一、個體特征推進思政工作模式的探索

大學新生對新環(huán)境充滿強烈的新奇感，但個別新生由于在中學教育中僅注重學習能力的培養(yǎng)，忽視其他能力的塑造，面臨生活、學習、人際交往等方面的不適應以及專業(yè)思想培養(yǎng)的困境。

（一）生活方面

目前的大學新生大多是90后，且獨生子女居多，在大學之前都受到父母親友近距離的照顧，大學伊始，部分新生在從被照顧到自我照顧的過程中缺乏獨立生活的心理準備和能力，加之學習生活環(huán)境帶來的心理落差，不能在學習的同時處理日常事務，使得部分大學新生在生活方面經常感到不適。

（二）學習方面

大學教育和高中教育存在很大差別，除了課表上安排的課程之外，其余時間均由學生自己支配。特別是在計算機學院這類工科院系，學生課業(yè)從大一開始就非常繁重，而許多學生的計算機基礎幾乎為零，學習起來特別吃力，不知道學什么、怎么學。

（三）專業(yè)思想方面

許多大學生所學的專業(yè)與其最初的專業(yè)志向存在差異，有的專業(yè)志愿是父母包辦的，有的是自己在填報時并不知道專業(yè)的性質，也有可能是填報的第一志愿沒被錄取，而被調劑到目前所學專業(yè)。這些現象均會導致部分學生對專業(yè)的不認同，專業(yè)思想不穩(wěn)定，專業(yè)歸屬感不強。

（四）人際交往方面

大學新生年齡一般在17至19歲之間，生活經驗有限，處理好人際關系的能力相對較弱。有些人際關系是他們中一些人首次面對的，如宿舍同學關系、異性同學關系等等，這難免讓部分新生一時難以適應，容易產生矛盾。交往范圍擴大，但部分大學新生間的交往不如中學融洽，處理人際關系顯得相對困難。

二、班導生制謀求多方管理工作的共贏

（一）班導生制度使新生加快適應大學教育

在生活方面，班導生根據自身的經歷幫助學生解決生活常識問題，使之盡快適應環(huán)境。在學習方面，班導生幫助新生解決學習問題，向新生灌輸正確的面對困難的態(tài)度和解決困難的方式，帶領新生學習學生手冊，讓他們及早適應大學的學習環(huán)境。在專業(yè)思想方面，班導生可根據自身對本專業(yè)的理解，指導新生關注和參加相關的專業(yè)技能大賽，提升新生對專業(yè)的認同感和歸屬感。在人際交往方面，班導生以同齡的優(yōu)勢介入班級管理，通過組織開展班集體活動，盡快消除新生間彼此的陌生感，使新生由以前的他律為主向現在的自律為主過渡。

（二）班導生制度使班導生迅速提升綜合素質

班導生制度的推行，一方面使新生能夠較快適應大學生活，另一方面也讓高年級學生干部在班級管理的過程中鍛煉自身各方面素質。同時，班導生在言傳身教的過程中規(guī)范自己，責任意識得到增強，組織策劃能力、團隊協(xié)作能力也得到很大提高。

（三）班導生制度使新生思政工作更具體化

按照學院學生工作的總體要求，班導生要協(xié)助班導師推薦和培養(yǎng)班級干部，指導班委開展活動。針對新生中反映出來的各種問題協(xié)助班導師開展適合新生思想特點的思想政治教育活動，加強新生思想品德修養(yǎng)。通過班導生制度的踐行，把握新生的學習生活規(guī)律。同時，在新生班團會活動中讓新生明白入黨的基本流程，使學生黨建工作開展得更為順利有效。

三、班導生制度在具體實施中提升完善

（一）健全機制，注重班導生的選拔培訓

采取組織推薦和個人報名相結合的方式，選拔優(yōu)秀學生黨員或學生干部擔任班導生。兩年來，我院共培養(yǎng)出33名優(yōu)秀的班導生，為避免班導生在自身學業(yè)、學生活動和新生班級建設上出現應付不暇的狀態(tài)，學院在開學前就對新一批班導生進行培訓，以便協(xié)助新生班導師及輔導員開展更為細微的工作。

（二）加強考核，避免班導生的責任缺失

在推行班導生制度時，建立班導生工作檔案，將班導生深入班級幫助學生干部開展班級工作，及時向班導師、學院反映班級狀況等作為班導生工作考核的內容之一。采取學生評議、學院評議、本人自評相結合的方式進行考核，這為班導生制度往良性模式完善提供了有力保障。

（三）寓黨建活動于思政工作之中，最大限度發(fā)揮班導生制度的優(yōu)勢

作為學生黨員和優(yōu)秀團干的班導生，在開展新生的班級管理、班風學風建設的過程中，可充分發(fā)揮自身的榜樣模范力量，以一種新生容易接納的方式宣傳中國共產黨的優(yōu)良作風，抓住新生群體較高的可塑性特征，認真落實中央16號文件精神，打下深厚的青年群眾基礎。

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