重視興趣培養(yǎng)，激活體育課堂

李彥青

【摘要】目前中學生身體素質(zhì)整體較差，體育課是激發(fā)學生的活力，提高身體素質(zhì)的有效途徑。但是學生對于體育課的興趣卻不是很高，所以，體育教學逐步以培養(yǎng)學生興趣為目標在不斷改革和創(chuàng)新。但是通過目前中學體育教學中的問題分析，發(fā)現(xiàn)教學模式發(fā)生改變，但教師仍缺乏興趣培養(yǎng)意識，教學沒有針對性，學生缺乏自信，所以在教學中要發(fā)展學生個性，激發(fā)學習的主動性，幫助學生樹立自信等措施培養(yǎng)學生興趣，激活體育課的活力。

【關鍵詞】體育課 興趣 培養(yǎng)

《體育與健康》課堂標準強調(diào)“健康第一，以人為本”的指導思想，促進學生的健康成長，重視學生的主體地位，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識。體育課堂的學習，不但是讓學生在學習過程中，逐步掌握知識和技能，提高運動能力；更是讓學生在學習的過程中感受體育的魅力，開發(fā)學生的思維能力，磨礪學生的意志，拓展學生的情操，發(fā)展學生的個性。

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理取向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參與，全力投入活動的結(jié)果將是需要滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的動力之一，它影響著人們參與的具體活動方向和強度。

俗話說：興趣是成功的一半。興趣是學生獲得知識學好體育課的前提。體育教學是現(xiàn)代教學的重要組成部分，是一個能將體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育過程。體育課要上得生動活潑，就要讓學生由被動地學習轉(zhuǎn)為自主學習，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、目前中學體育教學中存在的問題

體育課原本是深受學生喜歡的一門課程，但是現(xiàn)實卻有大部分中學生對體育課的興趣不高，甚至是存在抵觸心理。這種興趣的缺乏導致學習效果不佳，對興趣培養(yǎng)更是難上加難。目前中學體育教學中導致學生缺乏興趣的原因主要有以下幾點：

1.教學模式發(fā)生改變。教學模式的改變導致學生對初中體育缺乏興趣的現(xiàn)象主要出現(xiàn)在剛由小學進入初中的一年級學生中。初中的體育教學與小學體育教學有很大不同，小學體育教學中基本是以“游戲”為主，而初中體育教學更重視體育技能和理論知識的傳授，由于加入了理論知識的內(nèi)容因此教學內(nèi)容相對要枯燥些。剛升入初中的學生對于體育課的概念還停留在“游戲”上，但是初中體育課卻是以教學為主，例如：隊列練習和一些體育基礎知識，印象中的體育課相差甚遠，學生學習興趣會大大降低。如果教師不能正確處理學生的這種情緒，只是一味強硬地教學容易使學生產(chǎn)生逆反心理，在初中一年級就產(chǎn)生了厭學的心理，那么在以后幾年的學習中對體育課的興趣只會越來越小，甚至是排斥。

2.教師缺乏興趣培養(yǎng)觀念。部分體育教師教學方法落后，忽視對學生體育興趣的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在體育教師在課堂上，授課方法簡單、單一，不能激發(fā)學生的興趣。雖然這種教學方法落后的現(xiàn)狀在很大程度上是學生人數(shù)多、教學內(nèi)容多、場地器材不足、教學時間少等因素共同作用的結(jié)果，但是主要還是由于教師的教學觀念不正確造成的。例如，部分教師沒有興趣培養(yǎng)的意識，在教學方法上一直采用自己習慣的方式，忽略了學生是否喜歡；還有一些教師，教學的目的就是為了完成任務，因此不會花更多的心思去了解學生，培養(yǎng)學生興趣。

3.教學沒有針對性。目前我國的學校授課仍然是大班制，一般60人左右為一個教學班，個別學校甚至更多，一個教學班甚至達到80人。這種大班教學對授課效果是有一定影響的，特別是體育教學，教學班的人數(shù)多就意味著教學器材要增加，目前的教學經(jīng)費還不足以滿足器材需求。而且在教學中教師很難做到一對一的根據(jù)學生個性的特點做出指導，只能千篇一律地按照教學計劃進行，嚴重抹殺了學生的個性，非常不利于興趣培養(yǎng)。

4.學生缺乏自信。在初中教學中體育教學與其他學科教學有很大區(qū)別，運動技能的掌握程度和身體素質(zhì)可以很直觀地體現(xiàn)出來，例如，動作是否標準，跑步跑得快慢，跳遠的距離等。體育課中這種即時又直接的評價會讓一些身體素質(zhì)差，技能掌握差的學生感到自卑。尤其是在一些集體項目中，每一組都希望可以獲勝，所以成績差的學生就變得不受歡迎，這種情況會嚴重打擊學生的信心。

二、提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生興趣的措施

1.為學生設置過渡期。這一點是針對初中一年級的學生的，由于剛升入初中會不適應發(fā)生變化的教學模式，需要有一個過渡期，幫助學生適應，在過渡期內(nèi)教師可以多了解學生的興趣愛好，為興趣培養(yǎng)打下基礎。課堂氣氛直接影響著學生的情緒，因此在過渡期教師要格外注意，在保證課堂秩序的前提下盡量讓課堂保持在輕松活躍的氣氛下以游戲的形式開展教學，這樣才能讓學生保持對體育課的興趣。例如，以接力賽替代跑步，學生自行報名參加，沒有報名的學生也不用保持整齊的隊列，可以隨意地圍在周圍以便能看到比賽，這樣既達到了教學目的又可以讓學生積極主動地參與。需要注意的是既要讓課堂氣氛輕松，也要注意秩序和安全，過渡期的教學項目按照由易到難、由淺及深的原則安排。

2.改變教學態(tài)度。作為體育教師應該認識到體育課對中學生的重要性，我國的中學生身體素質(zhì)呈下降趨勢，而且大多沒有鍛煉意識，體育課不僅是學生玩樂放松的時間，更是提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生興趣，幫助學生養(yǎng)成鍛煉習慣的時間。一方面學校要定期安排體育教師進行學習，了解一些新的教學理念；另一方面要改變以往按學生考試成績評價體育教師教學成果的方式，體育教學不僅是為了增強學生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)其興趣，讓學生樹立鍛煉意識。

教師在教學時要以培養(yǎng)學生興趣為主，要改變以往為了使學生成績達標不斷地進行重復練習的枯燥的教學方式。要根據(jù)中學生的心理特點，以平等的姿態(tài)開展教學工作。中學生有好奇心強的特點，新穎的教學內(nèi)容、教學器材和設備可以引發(fā)學生的興趣，例如：可以將網(wǎng)絡上流行的騎馬舞加入到教學中，老師先示范一段，學生們的熱情和氛圍就提高了，然后再進行具體的教學。

3.重視學生的個性發(fā)展。一個教學班中每一名學生都是不同的，性格、身體素質(zhì)、體育項目愛好等，因此統(tǒng)一的教學模式顯然達不到培養(yǎng)學生興趣的目的，所以教師要深入了解每個學生的興趣合理選擇適合的項目，例如，對學生的興趣愛好進行摸底式調(diào)查，將有共同愛好的學生編成一個教學組，在基礎內(nèi)容完成后針對教學組的興趣項目進行拓展教學。在教學中要因材施教，可以分層次教學，以身體素質(zhì)和體育技能掌握情況分成不同的教學組或是以學生的興趣劃分教學組。這樣，在基礎的教學內(nèi)容完成后就可以有針對性地進行具體指導。

4.幫助學生樹立自信心。學生有了自信心才會積極參與教學，因此幫助學生樹立信心也是培養(yǎng)學生興趣的一個重要方面。要讓學生樹立自信需要教師不斷鼓勵學生，找到學生的優(yōu)點。例如，筆者曾經(jīng)有一名學生跑步成績很差，但是跳遠成績突出，到了與跑步有關的課程就會有情緒，經(jīng)過了解后知道他的抵觸情緒來源后對癥下藥，在談話中強調(diào)他的優(yōu)點，鼓勵他在跳遠中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓其認識到自己的閃光點，在以后的課程中著重注意培養(yǎng)其跳遠強項，該學生的跳遠特長得到發(fā)揮，還在校運動會獲得了獎項。

從我國目前的初中體育教學現(xiàn)狀來看，多數(shù)學校還不能完全擺脫傳統(tǒng)教學模式，教師還要在改革中摸索出適合的方法。在教學中體育教師應該明確教學目的——培養(yǎng)學生興趣，提高學生自主鍛煉意識，以達到提高學生身體素質(zhì)的目的。因此要改變以往的傳統(tǒng)教學態(tài)度，以激發(fā)學生興趣為主，重視學生個性的發(fā)展，幫助學生樹立自信，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣。

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