將快樂融入體育課堂教學中

李雁宇

摘要：快樂體育是指學生在體育運動中，通過參與體育活動而體驗到深層的心理快感或成功感，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性。體育課堂教學中女生所表現出來的文雅、羞怯、柔弱，甚至對稍有難度的技術動作產生畏懼心理的現象，不僅有礙于自身素質的訓練與提高，而且還會直接影響到一節課的教學質量和學生自身身體素質的提高。但自新課標實施以來，不僅引進了快樂體育等現代教育教學思想，而且理念上也有了重大突破，給體育教學帶來了新的希望。

關鍵詞：快樂體育；體育教學；體育心理；心理基礎

一、激發學生的學習興趣與熱情

《義務教育體育與健康課程標準》四條基本理念中的第二條，就是談激發學生的學習興趣。“體育課內容陳舊而枯燥、體育課測驗繁多、體育課上缺乏激情，還有就是缺少個性發展、統一僵化的教學程序和教學模式等，導致女學生對體育課產生逆反心理。”新課標強調關注學生的主觀需求，要求我們能盡量滿足女學生在運動上的不同需求。高中女學生總是喜歡玩一些適合自己年齡、性別特點的活動性游戲，所以體育教學中應該與她們的年齡、認知、身心發展水平等相吻合。

教學情境是課堂教學特有的育人環境。提高課堂教學效果必須建立在良好的教學情境的基礎上，學生在課堂教學活動中的“心理基礎”，主要包括參與教學活動的情境、意識、熱情、態度和激情。學生在教學活動中處于主體地位，良好的“心理基礎”能促使學生積極投入到教學活動中來，使教學活動為學生愉快地接受和自覺地掌握知識，從而通過課堂教學獲得良好的活動與學習效果。

二、認真備課，鼓勵為主

每節課周而復始地重復練習，學生產生了厭倦心理，上體育課的興趣逐漸消失。游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動是自發的，不是在別人的強制下進行的，而且游戲的結果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生的身體素質。

生理及身體素質等因素決定了女生心理上的畏懼感。通過一定形式的鼓勵，可以激發她們勇敢拼搏的精神，克服她們的不良情緒并立即給予表揚，就會逐漸改變她們的不良心態，使她們的學習情趣不斷高漲。另外，對女生在課堂中的常規要求不能盲目降低標準，使她們養成一到課堂上就能盡快地投入狀態。鼓勵僅能提高女生學習體育的興趣，還得靠嚴密的組織管理、合理的隊伍調動才能實現教學目標。在課堂上要適時地進行集體和分組練習，通過練習時隊伍輪換調動，在輪換練習中就自覺地成為集體中的一員，從而認真地投入練習。

三、良好師生關系形成積極的課堂環境

形成積極的課堂環境，學生是課堂中的主體，每個學生都有一定的學習主動性，在教師的基本要求下，給予充分的自主發揮時間和空間對其能力的培養和積極性提高具有重要的作用。在學習每一個知識的學習階段，教師要將基礎知識或基本技術進行一般性的教學，使其對初學內容有大致的掌握，在接下來的課時中采用分組練習，自主地發揮想象力和模仿力對技術動作進行練習，擴大學習的討論空間、對象和內容，增強同學之間的交流和情感的培養，教師應該在教學活動中對主體進行輔導；在教學活動中主體學習脫離學習目標時，給予引導；主體學習過程中遇到困難時，進行必要的指導；主體學習過程中產生問題癥結時，給予疏導。成為主體的助手，成為一個教學活動中的服務者。適時地了解學生的學習和情緒變化，使被動學習成為一種自主練習。

四、適時總結，正確地引導學生享受成功的興趣

每節課都有相應的教學目標，而每個教學目標的實現都是一個逐漸增長知識的過程。一旦掌握了某個技術動作，其本身就是一件值得高興的事。因此，教師可以在適當的時間和場合，引導學生進行回顧和總結。這樣既幫助她們復習了動作，又能使她們體會到確實學到了知識，學習興趣就更高了。使女生的現實感得到了增強，每堂課下來都會對自己的付出和收獲而感到極大的滿足，這就更增強了女生學習體育的信心，激發了她們上體育課的興趣。

綜上所述，我們要把《義務教育體育課程標準》的教學方法運用到教學中，才能適應時代的教育，才能把學生引導到主體的位置，使她們快樂、主動地學習，才能全面推動素質教育的發展，培養出高素質的創新人才。

參考文獻：

[1]馬啟偉.體育心理學.高等教育出版社，1996-04-01.

[2]馮忠良，伍新春，姚梅林，等.教育心理學.人民教育出版社，2000-12-01.

[3]毛振明.探索成功的體育教學.北京體育大學出版社，2001-09-01.

（作者單位 內蒙古自治區包頭市包鋼五中）