陶行知教育思想在生物教學中的實踐

楊現艷

摘 要：生活教育是陶行知教育思想的核心概念，也是陶行知理論大廈的基石，其教育思想對教學影響深遠，在生物教學中以陶行知的生活教育思想作為指導，將教育融于生活，在生活中得到教育，會加強學生的動手、動腦能力，從而使生物教和學取自生活，服務于生活，更加充滿生機活力。

關鍵詞：生活；教育；生物教學

陶行知關于生活教育思想是陶行知教育思想的核心概念，也是陶行知理論大廈的基石。生活教育包括“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”三個基本內容。陶行知先生認為教育必須通過生活才能發揮它的力量并成為真正的教育，生物教學內容與生活聯

系緊密，在生物教學中充分踐行陶行知教育思想，將書本上的理論與學生的實際生活聯系起來，可以大大提高學生學習生物的積極

性和主動性，提高教學效率。

“生活即教育”，生活決定教育，教育必須通過生活才能發揮其力量并成為真正的教育。在教學中我通過選取學生感興趣的、有疑問的身邊小事，加強學生社會實踐，引導學生從實際生活中發現問題，提出問題，從而將教育滲入生活，在生活中使學生得到教育。

例如，在H7N9禽流感出現后人心惶惶，我及時利用這個信息，引導學生運用傳染病和病毒的有關知識進行思考和調查：在日常生活中，我們應該做哪些事，可以有效預防禽流感？如何更好地保護自己？因為與自身生活密切相關，學生參與的主動性很高，通過課外搜集，興致勃勃地相互交流，由此也認識到有些疾病雖然可怕，但只要掌握其規律是可以有效預防的。在學習人類遺傳病時，我組織班級學生以小組為單位，利用周末到自己所在的居民區周圍調查人群中白化病的發病率。學生通過這種活動，不僅增加了學習生物的積極性，而且實際操作能力大大提高。在學習過免疫調節的內容以后，我發動學生在課堂之外關注艾滋病，關愛艾滋病人，學生在這樣的活動中通過與艾滋病人的實際接觸既學到了知識，又在情感態度與價值觀上得到了提升。各種來源于生活內容的教育是真正受學生喜歡的教育，這種教育能大大提高學生的動手能力、實踐能力，在我們的教學中應該引起重視。

“社會即學校”，完整的社會是生活的場所，亦即教育之所，要把教育從鳥籠里解放出來。生物課堂教學中，我注意關注社會各方面的問題，讓學生在生產、生活的背景中學習生物學知識，倡導學生在解決生產、生活的實際問題的過程中深入理解生物學的基本

概念。例如，通過學習氨基酸和蛋白質的知識，學生知道了必需氨基酸人體不能合成，從而引導學生在生活中正確認識偏食和挑食的不良習慣；學習了酶的知識以后，在實際生活中學生了解到如何正確使用加酶洗衣粉；學習了細胞的癌變后，我鼓勵學生從自身做起，遠離致癌因子，少吃或不吃油炸類食物和腌制食品，更有不少學生主動當起了禁煙小使者，以學到的知識勸導周圍的大人戒煙；學習了人體的體溫調節，學生了解了人體體溫的變化規律，認識到發燒是體溫高于正常體溫，民間關于發燒捂汗的做法是不妥的，還積極地將自己所學的知識講給家人并加以運用。通過對這些問題的調查了解，科學研討，加深了學生對生命科學知識與社會各方面關系的認識。

“教學做合一”用陶行知的話說，是生活現象之說明，“教、學、做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學”。在陶行知看來，“教學做合一”是生活法，也是教育法。由此他特別強調要親自在“做”的活動中獲得知識。聯系到生物教學，新課程重新調整了理論與實踐的平衡，生物科學不僅是一個理論體系，而且也是一個科學探索的過程，在教學中應該多給學生創造動手的機會。例如，在講細胞的基本結構時，我鼓勵學生嘗試制作真核細胞的三維結構模型，給學生進行引導性的指導，并不指定具體的材料用具，給學生發揮各自的創造潛能留出充分的空間。學生做好后，再從材料、結構等方面進行評價，在這個過程中學生不僅增強了動手能力，對細胞的結構有更為深刻的認識；在學習酶的特性時，學生分組探究溫度對酶活性的影響，學生以小組為單位在實驗前討論實驗所需材料和步驟。但隨后實驗的結果出現了較大差別，有的小組實驗結果與課本一致：低溫酶的活性降低，溫度過高酶永久失活。但是有小組經過實驗卻得出相反結論：即溫度過高酶也仍有活性。出現了分歧就要通過實踐來檢驗孰對孰錯，于是我引導學生分析各自的實驗步驟和操作過程是否出現問題，經過討論和再次實驗，得到“溫度過高酶仍有活性”結論的小組發現他們在步驟設計上存在漏洞，沒有事先將酶用不同溫度處理就直接和反應物混合在一起了，通過實驗增強了學生交流與合作能力，同時意識到科學需要嚴謹的態度。以“教學做合一”作為教學思想的教學，不僅使學生更加深刻地理解了課本知識，而且提高了學生的學習興趣。

陶先生的教育理論博大精深，其中蘊含的對生物教學的啟示不是一言所能道盡的。以上是我在教學中把陶行知生活教育思想融入生物課堂的一些實踐，生物學科有著與生活實際緊密聯系的獨特優勢，在教學中只要我們心中有想法，并付之于行動，進行生活的教育，就一定會成功。

參考文獻：

周德藩.走近陶行知：教師讀本[M].高等教育出版社，2011.

（作者單位 江蘇省蘇州市田家炳實驗高級中學）