構建小學語文高效課堂要從課堂實踐抓起

魏亞莉

【摘 要】構建小學語文高效課堂，教師必須轉變教學觀念和教學方式，提高備課實效，采用靈活的教學方法，加強師生合作教學，使課堂教學變為開放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。同時，教師要加強學習，進一步提高自身的業務素質和教學能力，真正發揮好教師的主導作用，只有這樣才能適應新的教育教學形勢的發展。

【關鍵詞】高效課堂；小學語文；教學實踐；構建

在教學實踐中，如何能讓自己的課堂達到有效而且高效是我們值得思考的一個教學難題。為了解決這個難題，在實踐中我們不斷地探索著構建高效課堂的種種有效可行的方法。那么，小學語文高效課堂如何構建呢？通過自己上課，聽其他教師的公開課和評課，我認為要從“課前精心準備”、“課中激活思維”、“課后深刻反思”三個方面來深入探討。

一、課前充分準備是前提

俗話說，良好的開端就等于成功了一半。做事前有了充分的準備，成功就會離我們越來越近。“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫。要準備些什么呢？首先教師要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點。更要了解學生的實際情況，根據本班學生的學情設計出切實可行的教學方案，合理設計教學活動。還需仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，對課中可能產生的問題在頭腦中要有一個初步的設想。這樣，上課時才會得心應手，才會真正提高課堂效益。其次教師再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。

教學是師生的雙邊活動，要使課堂高效，光老師作好充分準備是不夠的，學生也必須作好充分準備。這樣上課時，學生才能自覺不自覺地成為學習的主人，也才能養成良好的學習習慣，增強自主學習的興趣和能力。

二、課中激活思維是關鍵

一節課的教學準備再好，但在課堂上總會出現一些意想不到的事情或者是難題，這就要靠老師激活學生的思維。我認為在教學過程中要抓好以下幾方面的問題。

一是提問時要找準切入點，所提問題要精當。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，是課堂教學的主要形式，它既是老師課堂教學藝術的重要組成部分，也是語文課堂教學最重要的一環，直接關系到課堂教學的成敗。因此，課堂提問要找準切入點，緊扣教學重難點，依據學生的認知水平，以幫助學生走進文本進行學習，便于教師及時了解教學效果，及時啟發學生積極的投入學習。只有這樣，才能激活學生的思維，激發學生學習的欲望，從而達到高效課堂的目的。

二是要使學生始終如一地處在學習的主體地位。好動、好表現自己是小學生的共同點，因此老師要抓住他們的這一特點，創設各種學習情境，激活學生的各個器官，讓他們始終如一地處于主動學習的狀態，從而提高課堂教學效益。如在教“我會寫”“我會認”的字時，如果教學生一遍又一遍地讀，這樣學生很難一直認真地配合老師。只有采用多種形式、多種方法引導學生識字、寫字，才能激發學生的學習興趣。

三是課堂生成問題要靈活處理。不能機械照搬備課或者是用課前準備的臺詞，一定要結合學情、結合個體靈活處理，迎合學生的學習心理。

四是要科學、合理運用現代化教學手段，有效地整合教材資源和網絡資源，努力提高課堂教學效益。因為用好了課件，用好了電子白板，用好了多媒體，能夠節約很多時間，能夠調節學生的心態，能夠幫助老師完成怎樣觀察、怎樣思維、怎樣想像的教學任務，能達到事半功倍的效果。

五是優化時間安排，努力創建學習型課堂。時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。課堂上要精講多練，教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間的高效運營。教師要在課堂上惜時如金，還要學會節約時間。要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。

六是學習方法要滲透到學習過程中去。俗話說，授人于魚，不如授漁于人。作為老師，不能把傳授知識作為最終目標，而應該把教學生學會學習作為最終目標。這樣才能培養學生的學習能力。

七是學生的學習情況要及時得到反饋。老師在課堂上要采用問答，演示，及小作業等方式及時掌握學生的學習情況，根據學情及時調整教學思路，引導學生把不明白的地方弄清楚，這樣才能達到最佳的教學效果。

八是拓展練習要充分。每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要，可以使學生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且還可以使學生增加課外知識的積累，使所學的課內知識更加豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。

三、課后深刻反思是動力

上完每節課、每個單元或批改完每一次作業，教師都要在內心有所思有所想。要把所思所想的簡單記錄下來，總結經驗與成敗，找到問題的癥結，這樣就會積累很多經驗，教學能力就會不斷提高。

總之，構建小學語文高效課堂，教師必須轉變教學觀念和教學方式，提高備課實效，采用靈活的教學方法，加強師生合作教學，使課堂教學變為開放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。同時，教師要加強學習，進一步提高自身的業務素質和教學能力，真正發揮好教師的主導作用，只有這樣才能適應新的教育教學形勢的發展。我相信，只要我們潛心研究，深鉆教材，加強教學反思，不斷總結教學中的經驗或失誤，我們就一定會有所收獲，有所提高，高效課堂離我們就會越來越近。