高職外語教學的幾點做法

楊華麗

【摘 要】本文首先對外語教學的目的，尤其對高職外語教學的目的作了闡釋說明，然后根據本人從事高職外語教學的多年實踐經驗談了自己的幾點做法，希望以此改變“聾子英語”、“啞巴英語”的局面，使高職外語教學能上一個新臺階。

【關鍵詞】高職外語教學；情景教學；聽說教學；新臺階

外語教學的目標一方面是培養學生掌握外語，另一方面是發展學生的智力、情意以及進行信仰、觀念、風俗、行為和社會習慣等文化教育，而高職外語教學以培養學生實際應用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性，將語言基礎能力與實際涉外交際能力的培養有機結合起來，同時更要注重聽說能力的培養以適應社會的需要。基于此目的，下面談談我在高職外語教學中的幾點做法：

一、對高職院校的學生加強外語學習目的的認識

21世紀是一個競爭激烈的國際化的高科技時代，知識經濟化、經濟全球化和高度信息化是其主要特征。這就對21世紀的人才提出了更高的要求。他們要具備扎實的專業知識、較高的信息素養和能在日常生活與專業領域用外語進行交流溝通的能力。作為一名英語教師，我認為給學生上的第一堂課應該是：使學生明確外語學習的目的。大家都知道，英語是世界上使用最廣泛的語言之一，也是聯合國工作語言之一。隨著我國加入世界貿易組織，中國的經濟與世界接軌后，我國很多大公司需要大批外語人才，因此，學好外語有利于就業，這是關系到學生切身利益的問題。學生只有明確了這一點才會更加努力學習外語。

二、寓思想教育于高職外語教學之中，做到既教書又育人

語言是思想文化的載體。外語教材的課文內容自然滲透著豐富的思想教育內容。積極挖掘，利用教材中積極的、健康的思想情意因素，有意識地運用到高職外語教學過程之中，而不是進行空洞的說教，是高職外語教學貫徹思想教育的根本途徑。如高職高專教材《實用英語教程》第一冊中第三單元的課文“感恩雨”講的是：在旱季最熱的一天，一個名叫比利的小孩子用自己的小手捧水救樹林里小鹿的故事。作為教師講解此文時應充分挖掘教材中積極的、有意義的思想情意因素，教育學生做一個有愛心、懂得保護動物、懂得保護生態平衡的好公民。

三、注重英語課外活動與課內學習相結合

中國的英語教學是外語教學，英語教學本質上是技能教學，需要大量的操練，這就要求教師和學生在課堂以外共同營造良好的英語氛圍，如開設英語角、英語沙龍、英語廣播等，收集英語小商標，定期或不定期地舉辦各種英語活動，如英語朗讀比賽，英語會話表演賽、英語演講賽，英語活動周（月）、英語夏令營、建立外國影視俱樂部等。優化學校外語學習環境，活躍校園生活，如可在教學樓、校園內主干道上、草坪上等公共場所設立一定數量的英語名言錦句牌，使學生從視覺上感受到精神鼓勵，激勵學生學好英語。在教學樓的報刊架內定期刊出《中國日報》、《21世紀英語報》等，讓師生關注時事政治的英語表達方式，使學生逐步達到能全方位地進行英語交流的目的。有條件的學校還可使學生走出課堂，走出校園，深入到那些需要英語人才的公司、企業中進行實際操練，增強學習英語的積極性與興趣，以此推動職業學校學生的英語實際交際能力。

四、利用情景教學

情景教學就是通過設計出一些真實性和準確性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教的語言知識。這種情景的生動性與形象性，有助于學生把知識融于生動的情景之中，提高學生的學習興趣，改變以往英語教學枯燥無味的局面。創設情景進行教學的具體步驟可歸結如下：理解—模仿—記憶—表演—讀—運用。在這一過程中，學生的聽說讀寫能力得到了科學的發展，課堂教學得到了合理的安排。情景教學可貫穿在教學的整個過程中，如詞匯和句型學習，對話及課文內容的學習，語法的學習等。眾所周知，語法是英語教學中最乏味的，最難接受的。但是，只要教師使用靈活的方式，采用情景教學，也是可以化難為易，化乏味為有趣的。如學習現在完成時態學生可以通過開門開窗，擦黑板等動作創造情景進行意義和交際性操練。學生邊做動作邊學習說英語：“I am cleaning the blackboard. I have cleaned the blackboard. The blackboard is cleaned”.通過舉幾個類似的例子，使學生歸納總結出現在完成時態是由have（has）+pp構成。通過此法教學既激發了其學習興趣與積極性，又使獲得的知識更深刻、更持久。對于對話及課文的學習可采用模擬情景，分角色扮演來組織課堂教學，這樣能充分調動學習者的學習興趣和他們的學習主動性，同時能夠活躍課堂氣氛，豐富課堂內容，使整個課堂教學更加充實，從而促進了英語水平的提高。

五、高職外語教學更注重提高英語口語交際能力

為提高英語口語交際能力，學校可根據教學計劃不同而采取多種途徑加強口語教學，其一就是開設聽說課，改變以往“聾子英語”、“啞巴英語”的局面。開設聽說課，首先要認真篩選教材，選好了教材也不能照本宣科，應有針對性、選擇性地挑選教學內容，“創設聽說環境”，設計相關的“口語活動”，尤其重視師生的口語交互活動，教師經常主動與學生進行英語對話，談心活動，最大限度地調動同學們學習英語的積極性。

在課堂上，我經常鼓勵同學用英語與我交流，一開始他們都害怕說英語，怕出錯，怕被笑話，見此現象，我就跟同學們講《瘋狂英語》中李陽老師是怎樣學習英語的，李陽老師是怎樣從英語連續補考到通過不懈努力成長為全球最著名的英語老師和演說家，并且讓同學們還記住李陽老師的一句經典話語：“I enjoy losing face！（我熱愛丟臉！）”。這句話告訴廣大英語學習者，要學好一門語言需要膽子大、“厚臉皮”、“不怕丑”，因為要學好英語操練得越多就學得越快，說得越好。以前同學們怕開口說英語，現在經過一段時間的努力，他們開始樂于用英語交流，由最初只會回答我的英語問題到現在主動找話題來與我交流，甚至有的同學能站到講臺上面對大家流利地說英語十幾分鐘，這真是一個可喜的變化。作為一名英語教師，我覺得努力有了成效真是很高興、很欣慰，真心希望有更多的英語教師能主動找話題與同學們進行英語交流，讓英語交流沒有課堂界限，給同學們創設一個良好的語言環境，提供更多的英語實踐機會，從根本上打破“聾子英語”、“啞巴英語”的局面，使高職英語教學上一個新的臺階。

參考文獻：

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