如何提高高中語文教學質量

陳君

摘要：從目前我國高中語文課堂的大致狀況來看，由于高中生的學習負擔非常重，課程比較多，學習的內容難度又比較大，導致很多學生沒有足夠的時間來學習語文這門課程。很多的學生都認為語文是一門很容易的學科，只要平時隨便學學，應付高考應該沒有問題。由此可見，學生對學習語文的積極性和自主性是極低的。針對這種消極的現象，就如何提高高中語文教學質量進行了一系列的探討。

關鍵詞：高中語文；高效；現狀

一、建立平等、和諧的師生關系

1.尊重學生

教學是由師生雙方相互配合、相互協作來完成的，只有雙方在互相理解、互相尊重的情況下才能使課堂變得和諧。建立平等的師生關系，教師要將自己的真實情感融入其中，學生才能感受到溫度，自愿接受教師傳授的知識并樂于學習、樂于請教，使快樂教學真正地落到實處。例如，師生間在情感上有矛盾，教師對學生毫無熱情，學生見到教師也只有討厭的感覺，甚至是害怕教師，那么在思想上雙方就會有負擔。

2.愛學生

師生之間的關系是否融洽，主要取決于教師的態度。教師在面對自己的學生時，要有一種親切感，像對待自己的孩子一樣，真正地關心他們的學習、他們的生活，走進他們的心里，這樣才能建立起一個穩固的感情橋梁。作為一名合格的教師，要把“愛”擺在首位，無論在什么情況下，都要尊重自己的學生，愛護自己的學生，這樣才會得到學生的尊重和愛戴，學生也會自然而然地因為喜歡這個教師而樂于學習。并且，教師對待每一名學生都要一視同仁，不能遇到問題就偏袒優等生而忽略了差等生的感受。學生無論學習好壞，都是自己的孩子，不能有偏見，造成師生之間情感不和。教師要用發展的眼光去看待每一名學生，相信他們，鼓舞他們。

二、深入挖掘教材內容，陶冶學生的性情

語文教師在向學生傳授知識的同時，更應該注意挖掘教材上的內容。通過對教材中人物的分析，體驗其中的情感，有效地培養學生的情感、意志力以及良好的品質，從而形成一個積極健康的心態，樹立樂觀的人生態度。例如，講授《紀念劉和珍君》這一課，當讀到：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”一句話一定要讀出作者所要表達的情感，讓學生感同身受，似乎有一種勇敢的力量、堅毅的精神存在于每一個人身上，從而激發學生內心的情感。當學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，讓學生細細品味“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這句話的熱忱，以此來激勵學生要擁有寬闊的胸懷，心系天下百姓，實力崇高的人生觀。

在分析教材中的文章時，以教材為主，配合風趣的語言，讓學生感到快樂又能記憶深刻。例如，學習《雷雨》這一課時，講到周樸園與魯侍萍在回憶三十多年前的那段往事時，邀請學生分角色來進行表演，對人物的表情、人物的心理特點進行分析，再通過語言和動作表現出來。學習《荷花淀》這一課時，重點是要把對話的場面講活，例如“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你？”教師要讓學生表演水生笑的這個神態，要笑得不平常，以此來體會水生當時的心情。這樣學生既能快樂學習，又能很好地掌握文章的主旨。

三、采取小組合作探討的方法

在新課改的趨勢下，學生小組合作探討學習的方法已經成為其必然的內在要求。培養學生的合作意識、發揮學生的主觀能動性也不失成為一種提高學習效率較好的學習方式。采用小組合作討論這種教學模式，對提高高中語文教學質量有很大的影響。既能給學生獨立的思考時間，也能確保每一個學生積極主動地參加到討論中來。在合作中互相學習，形成一個良好的學習氛圍。教師精心地設計問題，讓每一個學生都有想象的空間，發揮自己的個性，講出自己對問題的獨到見解，充分地調動學生的思維能力，有效地激起學生的積極性。例如，在講授《蘇武傳》這一課時，教師應該設計一個開放式的問題。如：“蘇武的人格魅力雖然值得肯定，但是人無完人，蘇武的言行舉止也未必全是對的，對待這個觀點，同學們怎么看呢？”每個小組的學生面對這樣的問題，一定會議論紛紛，有的學生認為蘇武的精神是值得大家學習的，他忠誠勇敢，始終如一，為了國家和人民的利益不惜犧牲所有，他完全沒有錯誤的地方，一定是值得所有人肯定的。還有的學生認為，蘇武雖然忠誠可靠，但是他應該明事理、辨是非，不能迂腐，皇帝對于他來說雖然有知遇之恩，但是皇帝對其手足的傷害是錯誤的行為，蘇武不應該包庇，幫助皇帝隱瞞事實，并且在權力面前，該爭取的一定要爭取，這才是一個聰明人應該做的事情。學生討論完畢后，各組推薦出一個代表，表明自己的觀點，教師對于每一組討論的結果進行分析，對于每一個學生的想法都要加以鼓勵。

要成為一名合格的高中語文教師，就要在日常生活和學習中，不斷地總結經驗，發現問題、解決問題，并且要把每一名學生都當作自己的孩子一樣看待，真正地懷有一顆仁愛的心，讓學生在學習的過程中真正地樂在其中。

參考文獻：

陳菊玲.教師如何有效提高高中語文教學質量[J].教書育人，2011（16）.

（作者單位 西藏自治區昌都地區第二高級中學）