如何提高學生的英語書面表達能力

翁小榮

摘要：隨著社會的發展，英語日益廣泛應用于各個領域，英語的學習也因此變得越來越重要。學習英語的最終目的是提高學生的讀寫能力，高考書面表達作為書面形式的英語語言能力的輸出，能客觀地反映出學生的思維能力和語言表達能力，一直是歷年高考的重點和難點。

關鍵詞：高中英語；寫作訓練；批改講評

為了提高學生的書面表達能力，不管是教師還是學生都投入了很大的精力，但是效果卻差強人意。教師大都依托綜合練習中出現的書面表達講解學生出現的常見問題，學生在寫作的過程中沒有對詞匯進行創造性使用，根本談不上對整篇文章的謀劃，出現很多的漢語式英語表達方式，文章時態混亂，語法錯誤很多。如何提高學生的書面表達能力呢？

一、循序漸進抓寫作訓練

把寫作訓練分成16周，由基礎寫作到高分寫作，循序漸進，周周有計劃，周周抓落實。首先教師要帶領學生了解五種基本句型。寫好一篇文章，無論是長篇大論，還是百詞短文，都必須寫好每一個句子。因此，要讓學生熟悉基本句型。在簡單句的基礎之上充分利用形容詞、副詞，定語從句、狀語從句等來充實句子。很多教師覺得這個教學環節沒必要，但是本人在教學過程中發現學生在寫作文的時候常見錯誤就是對句型結構模糊。所以，一定要劃清句子的主要成分，并搞清楚單詞的詞性，比如，它是名詞還是動詞，是形容詞還是副詞，讓學生嘗試一句多譯，熟悉句型后，連詞成句。

二、扎扎實實抓素材積累

現行的高中英語新教材題材廣泛，體裁豐富，趣味性強，是一部可模仿性很強的英語教科書。它為教師教英語寫作，學生學習英語寫作提供了大量的素材，教師應該把這些素材加以整合、刪減或補充，作為學生練習寫作的話題以及模仿的范本。牛津英語模塊五第二單元Reading的閱讀材料The economy or the environment must we choose？教師就可以指導學生進行正反觀點類的議論文的寫作。首先提出問題，就這個問題從正反兩個方面進行分析對比，最后表明自己的觀點。所以，這篇文章可以讓學生縮寫成一篇小文章。牛津英語模塊五第一單元 Getting along with others 某省高考中的話題就是和此相關，教師在復習課本的基礎上，從閱讀材料中提煉有效的詞句、句型，要求學生記憶，及時總結各類文體的表達方式和常見模式；比照近似材料的不同表達方式的不同效果。這樣，使學生初步完成對此類文章的材料的語言知識的輸入，初步奠基語言輸入，即書面表達的基礎。

三、重點抓好關聯詞訓練

一篇好的書面表達，不僅需要豐富的詞匯、清楚的邏輯和規范的表達，還需要有把這些內容有機聯系起來的語篇銜接手段，即我們常說的關聯詞、連接性副詞、介詞和短語。許多學生能夠寫出沒有語法錯誤、內容也比較充實的段落，但往往句子之間、段落之間缺乏連貫性和整體性。為使文章主題突出、行文流暢、語言優美，應注意上下文邏輯關系的確定和過渡詞的適當使用，這對提高整篇文章的檔次至關重要。為使文章連貫、自然、流暢，教師應引導學生關注、欣賞、掌握并運用一些表示并列、遞進、轉折等的過渡詞。如，表示并列的and，besides， when等， 表示遞進的further more，whats more，what worse等，表示轉折的but，while，however等，表示選擇的otherwise等。有了這些詞的連接，文章就會變得語句通順，層次分明，有聲有色，而不再是支離破碎的一個一個的單句。

四、追求及時的批改講評

除了指導學生進行書面的訓練之外，教師的批改和講評也是提高學生書面表達能力不可或缺的一項工作。在批改的時候教師可以先把錯誤的地方畫出來，讓學生自己先改，然后再次批改，對有些學生可以采取面批的方式，長此以往，學生的寫作水平會有很大的提高。同時在批改的時候，教師還可以邊批邊把一些典型的錯誤記錄下來，以便在講評的時候分析。當發現學生寫得比較好的句子，可以利用多媒體展示，標注學生的姓名，及時表揚，加以肯定。

總之，書面表達的訓練是綜合能力訓練的重要組成部分，不是憑空就可以培養的。書面表達能力形成的基礎是閱讀材料的積累，各種訓練形式要貫穿于英語教學的始終。作為一名英語教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能有效地提高學生的書面表達能力。

（作者單位 江蘇省泗洪中學）