初中美術課的“激情”導入方法

魏剛

[摘 要]課堂導入是教學的重要環節之一，課堂導入的優劣決定了一節課質量的高低。美術課的導入對于激發學生的美術學習興趣、提高審美能力和素質有著非常重要的作用。

[關鍵詞]初中美術；激情導入；方法

著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”這要求美術教師從課堂一開始就緊緊抓住學生的注意力，讓學生快速進入到美術學習中來。根據初中美術課堂的實際需要和美術課堂的教學實踐，筆者在美術課堂教學中就巧妙地使用“激情”導入法，對激起學生學習美術的興趣有很好的作用。

一、興趣激情導入法

“興趣是最好的老師。”教師如果從學生感興趣的事情上導入新課，就容易吸引學生的注意力，也更容易激發學生的興趣，從而激發學生的求知欲望，調動學生主動學習的積極性。例如，在學習《校園伙伴》（寫生與表現）一課中，上課伊始，筆者就利用多媒體播放學生感興趣的校園體育比賽的視頻資料：像籃球、足球、排球、乒乓球等運動。這時全班同學的興趣被調動起來了，加油聲、鼓掌聲、叫喊聲……十分鐘后，當興趣導入已成功，便暫停播放，切入課堂主題，笑著對學生說：“大家用手中畫筆表現出運動場上你最喜愛人物的動態，看誰的人物動態畫得活，重心畫得穩。作業完成后接著看，好不好？”大家齊聲說：“好！”在批改作業時，筆者發現畫中人物動態的表現、重心的把握都很到位。如，籃球中的“灌籃”，足球中“射門”、守門員的“撲救”，排球中的“攔網”，乒乓球中的“殺球”等動作，都畫得栩栩如生。由此可見興趣導入法教學能收到良好的教學效果。

二、情感激情導入法

情感教育是美術教學中必不可少的內容，課堂教學中教師要“曉之以理，動之以情”，才能感染學生的情緒、感動學生的內心。初中是學生情感發育和變化最劇烈的階段，往往決定其一生的性格，這就要求教師用情和愛去關心愛護學生。古人云：“親其師，信其道。”說的就是師生之間的情感。為此筆者在美術課堂教學中，經常采用情感導入法來激發學生內心情感的共鳴，這樣不僅增進了師生之間的情感和生生之間的友誼，而且又增強了學生學習美術的動力。例如，在學習《賀卡制作》一課時，筆者就利用了一位學生過生日作為導入點，讓大家制作精美的“生日賀卡”來祝福這位學生生日快樂。當這位學生收到全班師生祝福的時候 ，激動得淚流滿面，開心地說：“謝謝大家！這是我人生之中第一次收到這么多賀卡，這么珍貴的生日禮物我會好好珍藏的。以后我也會用‘愛去關心、關注他人的！”全班頓時響起熱烈的掌聲和祝福聲。由此可見，只要教師播種一粒“情感”的種子，收獲的不僅僅是更多“情感”的果實，更重要的是，學生懂得了如何用藝術去傳遞更美的藝術情感！

三、游戲激情導入法

游戲是初中生最喜愛的活動，游戲的內容也豐富多彩、各式各樣。游戲導入法，就是在講授新課之前結合教材內容通過游戲娛樂的方式進行新課導入，讓學生自然而然地由游戲轉入到學習當中來。學生通過游戲中的親身體驗和感受，不僅對本節課所要學習的內容先進行了一個感性的認識，而且激發了學生的好奇心，從而為新知識的學習打下基礎。例如，在《人物表情漫畫》一課中，事先筆者準備了分別裝有白開水、苦水、辣椒水、糖水、醋和鹽水的六個杯子，請學生到講臺前品嘗，并根據不同的味道做出各自的表情。其他學生認真觀察，用幽默、風趣、夸張的手法表現出來，課堂“鬧”而不亂，最后作業也表現得格外精彩。

四、影視小品激情導入法

此種導入法必須在影視小品中的內容與教學中的內容相符的情況下才能采用。影視小品導入法通過聲、色、像等不同的感官刺激，有利于學生注意力的集中，激發學生的審美激情，變乏味的學習為豐富多彩的素質活動。例如，通過對趙本山的影視小品《紅高粱模特隊》和全國初中生校服設計大賽作品的欣賞，激發學生的服裝創作靈感，導入到美術教學中《我為校園添風采》單元的《校服設計與展示》一課。許多學生在欣賞的同時，腦海中就產生了自己喜愛的校服風格，筆者在巡視的同時邊鼓勵學生創新，邊對學生作品加以點撥。比如：服裝色彩、圖案的搭配要協調，面料不能過于華麗，注意時代特點，奇裝異服是初中生的大忌等等。結果從學生的校服作品展示中，筆者發現了許多小小服裝設計師，他們設計的校服款式風格各異，顏色也豐富多彩，符合初中生校服的要求。最后大家評選出自己最喜愛的幾款，展示在校園的櫥窗里供全校師生欣賞。

責任編輯 王凌燕